《语言的魅力》教学设计

《语言的魅力》教学设计

　　　　　刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？
　　　　（美！）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）
　　　　　你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！
　　　4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。
　　　　　我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。
　　　5、你能试着填下面这个填空吗？（课件）
　　　6、讨论前面的质疑。
　　　　　让学生体会?quot;春天到了"让人想到了如诗如画的春天美景，"可是"一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。
　　　7、齐读最后一段，练习背诵。
　　（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。
　　　　　短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。
　　（六）总结全文
　　　　　不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！
　　（七）板书设计
　 　　　　　　　　　　　　　　　　语言的魅力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　良辰美景
　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比同情
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一片漆黑
教材分析：
　　《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
　　教学目的要求：
　　　知识目标：学习本课的生字。
　　　　　　　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　　　　　　　有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
　　　能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
　　　情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　教学重点难点：
　　　1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。