“角的分类”教学设计

“角的分类”教学设计

                C.研究钝角和平角

                 （1）上面的判断中角A是钝角。

                      教师用教具演示一只钝角

                      （两边一点点从直角开始拉开，一直到平角）

                      请同学说一说是不是钝角？ 

                 （2）当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？

                     （是或者否）可以怎样知道正确答案，

                      引导学生通过看书找答案（P103）

                     得出结论：平角平角是几度？（180度）           

                     想一想，刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内，即：      

                            大于--而小于--的角，才叫钝角。

                     说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。          

                E.继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。           

                 (1)这两条边中的一条正好转动一周，我们可以称这只角为--角。           

                 （2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？           

                 （3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。               

                      问：周角的边有几条？（2条）为什么？          

（二）整理强化：      

               1.运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角       

               2.请分别说说上述角的度数或范围。      

               3.判断这些角是什么角？P56 1   （图）        

               （   ）     （   ）         （   ）   （   ）   （   ）