蜜蜂引路导学案（精选3篇）
蜜蜂引路导学案（精选3篇）
蜜蜂引路导学案 篇1
智慧导学案
一、初读课文，扫除生字障碍（查字典）
1 自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。
2 给“我会写”的生字各组2个词。
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）
3 找出本课多音字
二、整体感知，理清思路。
1读课题想问题：（1）
2给文中段落标出序号；
3本课主要内容：————————————————————
————————————————————————————
三 细读课文，思考质疑解疑。
1问题（1）
（2）
（3）用一句话概括每段段义。（口头）
2在书中找感叹句和把字句。
3造句
往常：
常常：
四 精读课文，理解感悟。
1找词找句，品词品句（读讲）
2赏析
3积累美词佳句
美词：
_____ ______ ________ _______ _________
佳句：
五 回顾全文，总结提升。
读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说：
六 阅读拓展。
我还读了《 》并知道了什么：
七 模仿写话，读写结合。
教学目标：
1、会认6个生字；会写会用9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
学 时：一节
教学过程：
一、自学反馈
二、交流质疑
三、分组展示
四、课后检测
蜜蜂引路导学案 篇2
一、教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
二、教学重点：识字
三、教学难点：有感情地读课文。
四、教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入新课：师板书：蜜蜂引路
二、学习目标我先知：生读一读，明确任务。
三、设问导读
（1）、学生自由朗读课文，读书要求：
1、读准字音,读通顺句子。
2、交流识字的方法。（同桌可采用加一加、减一减、换一换、编字谜、讲故事、组词等）
（2）、学生读课文，按以下要求完成：
1、再读课文，标注自然段序号。思考：课文讲了一件什么事？
2、小组学习第三自然段，完成下列要求：
（1）标出有几句话。
（2）用“—”画出列宁在找到养蜂人过程中看到了哪些景物？
（3）用“△”标出这些景物分别在什么地方？
（4）你能把这些景物画出来吗？
（5）从哪些词可以看出列宁善于观察？
四、自学检测
蜜蜂引路的故事发生在（ ）年，（ ）附近的一座高山上，（ ）利用（ ）引路找到了养蜂人。
五、巩固练习：对答如流我能行
• 列宁发现花丛里有（ ）。
•列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回（ )（ ）往往住在蜂房附近。
•所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到（ ）。
蜂房 蜜蜂 养蜂人
六课堂检测：
1、小蜜蜂找家（选字填空）
锋 蜂 蜜、（ ）利、先（ ）、（ ）王
进 近 附、 远（ ）、（ ）步、（ ）出
淡 谈 冷（ ）、（ ）话、（ ）论、( )水
2、我会用合适的词语填空。（只写序号）
① 常常 ②往常
（1）今天我六点就起床了，（ ）这时候我还在睡觉。
（2）放学后，他（ ）到后操场打球。
七、拓展练习：
我会排。
( )列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
( )有一回，列宁就亲自去找养蜂人。
( )他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
( )列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。
( )列宁说是蜜蜂把他领来的。
( )养蜂的人看见列宁，非常惊讶。
蜜蜂引路导学案 篇3
温馨寄语：书籍就是力量！
学习目标：
1、会正确读写“惊讶、谈心、派出、引路、列宁、蜜蜂、敲门、附近”8个词语。
2、通过自读、小组合作读等形式，能正确流利地读课文，区别并正确运用“常常”和“往常”两个词语。
3、能够通过多种形式地朗读课文，说出列宁是怎样找到养蜂人的。
学法指导：
1、读写本课生字，利用字典解决不理解的字词，并用红笔标出易读错、易写错的部分，小组交流。
2、通过近反义词的对比，多读句子，理解“常常”和“往常”的意思，并进行区分。
3、通过朗读课文，画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子，分析句子，联系生活实际，说出列宁找到养蜂人的原因。
知识链接：
列宁：（1870年4月22日 ——1924年1月21日）著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
【自主学习】
一、初读课文。
1、结合课文中生字的注音读通课文，并标出自然段。
2、圈出自己在课文中积累的词语，借助字典查一查不理解的词语的意思。
3、在课后的田字格里书写本课生字，用红笔标出易写错的地方，在小组内交流识字方法。
4、再读课文，提出自己的质疑。
二、自学检测。
1、我会正确书写下面词语。
1、jīng yà tan tian pai chu yǐn lu
( ) ( ) ( ) ( )
lie níng mì feng qiao men fu jìn
( ) ( ) ( ) ( )
2、我能把课文流利地读下来。
通过读课文我知道课文主要讲的是 。
【合作探究】
1、通过预习和查找资料我们知道列宁是一位了不起的领袖，他为什么要亲自找一个养蜂人呢？在课文中找一找相关句子，读一读。
2、读一读下面两个句子，通过对比，体会加点词语的不同。
（1）列宁常常请养蜂的人来谈天。
（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常的近义词是 ，往常的近义词是 。
3、列宁是怎样找到养蜂人的？在课文中划一划有关句子，小组内读一读。完成下面的练习。
列宁边走边看，发现 → → →
→找到了养蜂人
4、朗读感悟
蜜蜂真的会引路吗？列宁找到养蜂人的真正原因是什么？小组内读课文第三自然段，并说一说你的看法。
【拓展延伸】
根据课文中列宁找到养蜂人的方法，画一画列宁找养蜂人的路线图。
【课堂小结】
列宁在蜜蜂这个小向导的指引，凭借着 和 找到了养蜂人，真了不起。我们以后也要向他学习。
【课堂检测】
1、我会看拼音填空。
tan tian
（1）老师经常和我们( )。
fu jìn pai
（2）我家（ ）有一个大型的超市，妈妈经常（ ）我去买日用品。
jīng ya mì feng
（3）养蜂人对列宁能找到他感到很（ ），列宁告诉他：是（ ）给他
yǐn lu
（ ），他才找到了养蜂人的住处。
2、我会用合适的词语填空。（只写序号）
① 常常 ②往常
（1）今天我六点就起床了，（ ）这时候我还在睡觉。
（2）放学后，他（ ）到后操场打球。
3、学了这篇课文后，我想说 。
【课后练习】
1、根据课文内容判断下面说法的对错。
（1）“蜜蜂引路”中的“引”是“带领”的意思。 （ ）
（2）“开门的果然是那养蜂的人”中“果然”在文中表示事实和列宁料想的一样。（ ）
（3）1922年，列宁住在莫斯科。 （ ）
（4）列宁是靠蜜蜂找到养蜂人的。 （ ）
2、我会根据课文内容，用适当的词语填空。
蜂房 蜜蜂 养蜂人
因为蜜蜂采了蜜，就要飞回（ ），而（ ）往往就住在蜂房附近，
所以列宁跟着（ ）就找到了养蜂的人。