《自己去吧》教学设计（精选13篇）
《自己去吧》教学设计（精选13篇）
《自己去吧》教学设计 篇1
《自己去吧》是人教版第一册的一篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了“孩子要学到本领，不能依赖父母，要*自己大胆去做”的思想。
这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于孩子自读--发现文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，激活学生情况和教材特点，我准备采用自读自悟──发展思维──丰富想象的方法指导教学。
本课的教学计划为：
【教学目标】
1、基础性目标：
⑴ 会认读本课生字词，能正确书写要求掌握的汉字。
⑵ 通过字词句的理解，懂得孩子要学到本领，不能依*父母，要*自己大胆去做的道理。
⑶ 有感情地朗读课文。
2、发展性目标：
⑴ 通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培养学生的观察力，理解能力。
⑵ 通过学生在自主学习中比较两段文字异同，领悟其关系，培养悟性及逻辑思维能力。
⑶ 通过读写结合，培养学生想像力及听、说能力。
【教学重难点】
认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，是本课教学的难点。
【教学流程】
步骤一：课题入手，质疑激趣
1、学生齐读课题，然后质疑，教师将根据学生的提问来组织教学，估计一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培养学生的逻辑思维能力，增强学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估计可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话； "自己"去干什么；结果怎样？
2、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。如：看图；读课文；比较；提问……
步骤二：整体感知
1、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。
2、自读课文，不认识的字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边纠正字音，并认识卡片上的生字。再次自读，生字多读两遍。
3、朗读比赛，分组推荐选手，比比谁读得音准、流畅。
4、看图自读，想想哪段文字写哪幅图：
教学重难点在步骤二中出现，我在这一教学环节中把图--文--字结合起来，以看图促读文，以读文促认字，以达到整体感知课文的目的。在这里，"读 "只是读通读顺，"认字"只是感知，引起注意。随着学习的深入，"读文"与"识字"将从感知--熟悉--深刻，教学重难点分散到各个教学环节中得以突破与落实。
步骤三：用看图的方法学习第一自然段：
1、看图：谁告诉大家图上画了谁和谁？他们在说什么，先观察思考后回答。
2、学生回答后，指导学生在文中勾下"小鸭"、"妈妈"两个词。
3、自读第一段，注意小鸭和妈妈说什么？
4、引读：这一段写了谁和谁的对话？小鸭说什么？妈妈说什么？结果怎么样？
5、回到开课时归纳的三个问题，用投影仪打出来，一个一个地让学生用书上的话来回答。
6、看图说课文（即试背育）
课间活动：儿歌：我要自己走
这一部分注重多种形式的读的训练，在读中指导理解，帮助学
生通过自读、引读、扣问题来达到"悟"，回到开课时归纳的三个问题，这一设计，从学生来说，是检查自己是否读懂了，从教学环节上来讲，即是前后呼应，有问有答，结构严密。
步骤四：用比较的方法学习第二自然段
1、比较课文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
2、围绕开课提出的三个问题小组讨论学习。
3、围绕三个问题，汇报学习情况。
4、分组准备分角色朗读比赛和情景表演比赛。
通过第一段的导学，学习方法已有章可循，这一段让学生自己作主去学习，最后落实到表演上，就像拍电影，演员演好了，就说明剧中的感情基调掌握了，台词读好背熟了，学课文亦然。
步骤五：拓展训练
1、读写结合：还有许多小动物的妈妈也像鸭妈妈、鹰妈妈一样，为了让孩子学到本领，放手让他们自己去做，你还知道哪些妈妈也是这样做的？请说一说：出示： 说：“妈妈，＿＿＿？”妈妈说：“＿＿＿，自己 ＿＿＿。”过了几天，＿＿＿＿学会了 。
2、节外生枝：可是有一小鸡就没有这么能干了，你想知道他的故事吗？老师讲：小鸡……，妈妈……，小鸡说："嗯，妈妈，我还小，我害怕，如果你不带我去，我就不学"。这只小鸡做得对吗？你猜鸡妈妈对它怎么说？请你给这只小鸡写一封信，告诉他这个道理。
拓展训练的目的是训练发散思维和说话、写话练习。写话，对一年级孩子而言可降低要求和改变形式，一两句也行，不会写的字，用拼音、图画代替也行。
步骤六：书写、识字
1、看：这4个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？
2、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？
3、练：先看示范，再描红，最后自己写。
在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要干净，姿势要正确，教师要示范铅笔的用笔方法。
4、游戏：巩固生字的论证。
这篇课文的教学中，学生从感知-深入-理解运用，步骤明确，层层深入，相信在此过程中，学生能读懂课文，学到一些学习方法，得到课文实践的机会。
【教学时间】
本课计划三课时完成，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五，第三课时完成步骤六。
【板书设计】
小鸭 会游
自己去吧
小鹰 会飞
《自己去吧》教学设计 篇2
学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 学生已有的知识、
经验
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
学习目标
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
导学方法
情境教学法、朗读感悟法
教学流程
一、揭题导入。
（一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的`是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔
课后反思：
学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
《自己去吧》教学设计 篇3
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。
五、课时安排：
2课时
第二课时
一、 放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的'小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、 学习第一自然段。
1、 师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、 指导背诵。
五、 作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
《自己去吧》教学设计 篇4
教学目标：
1、理解课文内容，懂得要从小树立自主的思想，不依赖父母，自己会生活的本领。
2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学用具：
课件、生字卡片、头饰
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读课文，学二会字，读通顺课文，理解课文。
教学目标：
1、认识12个生字，认识新偏旁。
2、能有感情地朗读课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学过程：
一、自我展示，导入新课
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么?小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。
三、初读课文，读中识字。
1、学生自由读。
2、学习新的二会字：
A、逐个出示，要求孩子读出读音和拼音、并正音。
B、给二会字组词并说一句话。
C、说说你是怎样记住这些生字的。(熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。)
D、认识“心、口”等偏旁。
四、朗读感悟
1、指导朗读感悟第一段，启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?
2、学生分角色朗读。(老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读)
3、放手让学生学习第二段。
三、这节课你有什么收获?
第二课时
教学内容：学写四会字
教学目标：学会写“自、己、东、西”4个字，注意写直横线和竖线。
教学过程：
一、听写
二、复习读二会字
三、朗读课文，纠正缺漏。
1、全班读，老师正音
2、分角色读，激发学习的兴趣。
四、学写新字
1、复习上节课书写存在问题的字：书：上下两部分比例不协调。
业：笔顺部分同学写错。
2、学习新字：“自、己、东、西”4个字。
A、“自、己、东、西”的笔顺。
B、给生字组词，并说一句话。
C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线，注意找出主笔来写。
3、学生用课文本先写好笔顺，再在田字格书写本课生字和“书和业”(先开字头，有时间再写完一行，教师巡视指导。)
4、等孩子们都把每个字写一个后，就进行作业批改、订正，订正以后就完成作业(把每个字写一行)。
五、交流，评议。
《自己去吧》教学札记
《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此，课前我做了如下思考：
1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。
2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。
4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。
5、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的地方。
本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的`读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。
其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗?”我的目的是让学生能从“您”、“好吗?”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。
其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。
其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。
其四、我在设计教案时，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是两段主题的相似性。两者都说明一个事情，小动物都学会了本领。但再深入细说，也可说他们之间是递进的。我是这样理解的：小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳，而小鹰似乎想的要更多，它并没有说只想游泳，而是说“要去山那边看看”。它学飞翔的目的性就明确多了。
《自己去吧》教学设计 篇5
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点
1.正确地朗读课文。背诵课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学难点
1.理解课文内容。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学过程
一、激情导入，揭示课题。
同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。
配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？
让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！
同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？
2、你想先学习哪种小动物的故事？
设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
三、深入理解课文，感悟内涵。
(一)、品读第一段
1、师：小猴子到底想干什么？
（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）
谁愿意读这句话？学生评价，教师评价
2、谁能加上动作读读这句话，指名读。
3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？
（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。
5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
6、“这样，小猴学会了爬树。”
板书：小猴学会了爬树
7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。
设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的`理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。
8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？
9、有感情的朗读第一自然段。
老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。
设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。
（二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。
1、小组学习第二、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。
3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？
4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。
设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。
（三）、学生说体会
师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。
四、课外拓展
今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。
你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。
设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、布置作业
同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板书设计
小猴 爬树
21 自己去吧 小鸭 学会 游泳
小鹰 飞翔
《自己去吧》教学设计 篇6
第一课时
教学目标：
1.学会7个生字，认识2个偏旁，学字头和风字框“几”。
2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.学习7个生字，认识2个偏旁。
2.朗读课文，初步了解课文内容
教学难点
正确规范地书写“学”和“风”两个字。
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1.听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
2.学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。
3.同桌互读一遍，相互纠正读音。
三.认读生字，读准音。
1.借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。
2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。
3.同桌同学互相检查认字情况。
4.抽读生字和会认字卡片。
1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读
5.做拼音与汉字找朋友游戏。
四、识记生字，理解字义
1.认识“学字头”和“风字框”。
1）教师范写新偏旁，随教师读。
2）边书空边说出笔画。
2.自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。
3.小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
4.请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。
几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。
组词：几个，几只。
自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。
己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：。注意第三笔不能出头，组词：自己
去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。
会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？
我学会骑自行车。
学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。
风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是。注意“风”的.第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。
5.抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。
五、指导书写。
1.结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。
2.认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。
如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。
“会”字的“人字头”应写在上半格。
“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。
“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。
3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
（1）电脑屏幕出示2个“学”字。
①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。
（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）
②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
（2）电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？
②点击鼠标：第二笔变成（变红色）
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
5.巩固练习
（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。
（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。
板书：
11.自己去吧
（生字卡片）自己去几学会风
《自己去吧》教学设计 篇7
一、设计理念：
《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。
因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
二、教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重、难点：
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备：课件，动物图片
五、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。
设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
（二）、初读课文，识字读词。
1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。
3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）
4、指名读课文。
设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。
（三）、练习朗读，学法指导。
1、看图说话，创设情境。
课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？
读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）
妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）
3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？
4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。
（四）、自主学习，感悟课文。
师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的`感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。
1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。
（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）
2、检查交流，教师评价学生自学情况。
3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？
4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？
现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！
设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
（五）、总结，拓展。
1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）
2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？
3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
4、儿歌结束全文。
设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。
板书设计：
自己去吧
小猴爬树
小鸭学会了游泳
小鹰飞翔
《自己去吧》教学设计 篇8
教学内容：冀教版语文第一册第21课《自己去吧》。
教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。
教学要求：
1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学重点：
1、正确认读生字，书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、理解课文。
教学难点：
1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。
2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
教学设计
一、激情引趣，直接导入
小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？
今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？
我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？
板书课题。指名读，齐读。
【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。】
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。师巡视指导。
3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。
出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。
出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？
自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。
【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。】
三、深入理解课文，感悟内涵。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？
【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦。】
生：我想先学小猴的故事。
师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。
（一）品读第一段
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。
听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?
想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。
听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。
这样，小猴学会了爬树。
板书：小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。
这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？
【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）
（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）
小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？
自读第二、三自然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?
要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。
板书：小鸭学会了游泳
出示小鹰图片，看谁来了？
谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。
指名表演。
板书：小鹰学会了飞翔
【设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】
四、拓展延伸
同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？
学生续演故事。
在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。
【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、小结
你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的.。
六、布置作业
同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板书设计：
21、自己去吧
爬树
学会了
游泳
飞翔
教学反思：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
我自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
课上孩子表现很好，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了，原本想续演两个小动物的故事，只演了一个。布置作业的时间也没有了。
复习生字环节以卡片形式出示，现在想来如果以课件形式出示效果会更好
对学生的评价方面，也有所缺憾，如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他么的表扬去不够充分，原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。
还有，教态方面，由于紧张，不够自然。
以上几方面，都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的，尤其是评价和教态方面，相信通过自己的不断努力，语文教学上会有更大进步。
《自己去吧》教学设计 篇9
教学目标：
1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：课件 头饰
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢？答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、检查读书情况。
（1）读生字（出示课件）
（2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。
(3)指名读课文。
三、深入研究，读中感悟
1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。
（1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？
（2）为什么要他们自己去做？
2、汇报交流。
学习第一小节
1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。重点指导学生朗读对话。
小猴说：“妈妈，我要吃果子。”
妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”
（1）同桌分角色练读。
（2）指名读对话。
师问:你为什么这样读呢？学生说一说。体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。
（3）师生合作读。
想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?她这样做，对吗？
师:如果妈妈说:“孩子,你在树下等着,妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样,结果会怎样?（指名回答）
师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子,是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。
[评析:通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论,使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]
（4）齐读第一小节。
总结学法,自学后两段。
1、刚才我们是怎么学习小猴的故事的?师总结学法。（读一读；说一说。）俗话说:“书读百遍,其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节,师提出要求：(1)每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。(2)说一说：你明白了什么道理?
2、学生汇报交流。
[评析:教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”,更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会,让学生“自己去学”。
3、同学们这么喜欢他们,我们就扮成他们来表演好吗?请学生戴头饰表演朗读课文。
4、师生分角色朗读全文。
5、语言训练：填空：
我学会了 。
6、师指导学生写“果”字。
（1）课件演示“果”的写法。
（2）老师范写。
（3）学生描一描，写一写。
四、拓展延伸
通过这节课你学到了什么?指名回答。
今天放学回到家后,帮父母做一些力所能及的事。
[评析:从课内延伸到课外,鼓励学生在日常生活中“自己去吧!”和培养学生孝敬父母的思想。]
附: 板书设计
小猴 爬树
自己去吧 小鸭 游泳
小鹰 飞翔
《自己去吧》教学设计 篇10
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点难点】
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
教学挂图，识字课件，动画课件。
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。
【教学过程】
一、揭示课题
1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）
2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)
3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？
二、初读课文
1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2、学生简要说说看了动画片知道了什么。
3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字
1、检查生字读音。
游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)
出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
3、利用课件或生字卡片巩固认读。
4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
三、读文(练习正确流利地朗读课文)
1、听教师范读课文。
2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）
6、名读，分组读，全班读。
7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。
四、指导写字
1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形：自与目、己和巴。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
【教学目标】
流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学过程】
一、巩固识字
“走迷宫”，认读生字。
二、朗读、感悟课文
1、出示投影片，播放乐曲。
今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？
妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？
2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。
4、同桌互读。
5、教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？
6、小组合作学习。
结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。
7、各组汇报交流学习情况。
比一比，看哪个小组分角色读得最好。
汇报小组讨论的问题。
8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)
教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？)
组长分配学习任务，明确分工。
小组合作学习。
9、自学汇报。
三、看图，指导背诵
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗诵。
3、倾听同学背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动
1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。
2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。
五、指导写字
1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
【板书设计】
14、自己去吧
小鸭 自己学游泳
小鹰 自己学飞翔
《自己去吧》教学设计 篇11
【教学目标】
1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。
【教学准备】
多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
【教学过程】
教师教学行为 学生学习行为一、轻松准备
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课题
师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？
师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。（教师板书课题）
师：哪位小朋友能读一读课文的题目？
师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？
认读课题中的生字然后质疑：
师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
学生高兴的回答：想
一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。三、读中感悟第一段
（播放第一段动画）
师：看完后说说你都知道些什么？
师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。
师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏：
师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。
指导朗读第一段：
师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？
师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？
师挑3到4个小朋友站起来读。
师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个机会吗？
联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气。
师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的？
口语练习：
师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？
学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。
生读生字。
同桌互读生字。
集体读生字。
挑生站起来读。
一生站起来评价。
学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？
生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。
学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段
（播放第二段动画）
师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么？
教师提出自学的要求：
师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白的？
学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。
质疑讨论：
师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？
学生积极发表自己的意见。
小组合作学习。
让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。
五、整体感悟，拓展练习
（播放全文动画）
师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？
师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。
师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。
师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。
学生发表自己的见解。
一生读其余学生评价。
同桌互读自己喜欢的一段。
生表演课本剧。六、总结全文
师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课学会了什么？
《自己去吧》教学设计 篇12
【教学要求】
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教材说明】
本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰
【教学过程】
一、导入课文，揭示课题
引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们一定要表现得最好，让所有老师都记住你的名字。
1、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。个别读。（准音）
2、你们知道这句话是谁说的吗？
3、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧，她来了——（出示课件鸭子）
看，鸭妈妈游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。（出示课件图 1）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有 ＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。”来完整地说一句话。
二、练习朗读，体会情感
1、学习第一句：小鸭子看见美丽的鲜花，清清的小河，开心极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话）
请学生读。（这只小鸭子可真有礼貌。）
谁再来读读。
大家知道他们哪个字读得特别好吗？（您）准音。可以怎样记住这个字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。
小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。
2、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。（个别读）
她摇摇头说水不深，让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗？我们分组来读一读。齐读。
3、分角色读：小朋友喜欢鸭妈妈的请举手，喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。
4、这只鸭妈妈可真狠心，让刚出世的孩子自己去游泳，难道它不担心孩子被淹死吗？（水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助）
5、看来，我们的担心是多余的。过了几天，小鸭学会了游泳。
三、角色表演，活化语文
可是，你们知道吗？学游泳的这几天中，小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子？同桌互相讨论一下，待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。
师：刚才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鸭子！请问鸭妈妈，你喜欢自己的孩子吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。（各奖一只小鸭）
四、齐读课文，背诵课文
小鸭子克服种种困难，终于学会了游泳的本领，它现在的心情怎样？（高兴、喜悦、自豪）小朋友的心情怎样？（高兴）就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧！（出示《母鸭带小鸭》）
这么快乐的心情，真想永远把它留住！请大家打开课本，再次有感情地朗读课文。（齐读）你能以最快的速度记住课文吗？（生自由读）谁想背给同学听，你认识的老师听，还有客人老师听？
五、作业
（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
《自己去吧》教学设计 篇13
一、自我展示，导入新课
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字
今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字
四、朗读感悟
1、指导朗读感悟第一段：
⑴ 出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读课文第一段就知道了。
⑵ 教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？它会怎么说？（学生可以在小组内说说、演演）
⑶ 分角色朗读、表演。
2、放手让学生学习第二段。
五、巩固识字，指导书写
六、扩展活动
说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？
七、资料袋
儿歌两首：
妈妈夸我巧妞妞
小花衣，小花裤，
掉下两颗小豆豆。
红豆豆，绿豆豆，
那是两颗小纽扣。
捡起来，捏在手，
针线顺着扣眼走。
自己钉，自己缝，
妈妈夸我巧妞妞。
我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭。
我都已经长大了，
自己的事自己干。