《颐和园》教学设计4

《颐和园》教学设计4

【教材分析】

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。


【学情分析】

　　《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。

　　课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。


【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

【教学重点、难点】

　　1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。

　　2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。


【教学过程】

一、导入新课，激发情趣

　　1、导语：

　　　　在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。

　　2、出示图片，欣赏图片：

　　　　看了这些图片，你想说点什么？

　　　　学生交流谈感受。

　　3、导入新课：

　　　　通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。

　　　　板书课题：

　　颐和园　

　　　　提醒学生注意“颐”左边的写法。

　　（在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：“我真想现在就到颐和园去游览一番！”）

二、初读感知，了解作者游览顺序

　　1、默读课文：

　　　　作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？

　　　　板书：

　　长廊、万寿山、昆明湖　

　　2、颐和园给你留下怎样的印象？

　　　　过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。

　　（第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。）

三、精读感悟，进一步感受颐和园的美

　　1、感受长廊的特点：

　　　　过渡：

　　　　作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？

　　　　（出示图片)

　　　⑴　指名读文（第二段）：

　　　　　颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？