五年级上《Where did you go?》教学设计外研版

五年级上《Where did you go?》教学设计外研版

五年级上《where did you go?》教学设计外研版

一、教学目标：

知识目标：

1.  学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2.  能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3.  能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1.会用“what did you do at the weekend?”和 “where did you go?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

重点：

1.  能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the british museum, bus ride.

2.      能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend? 和where did you go?

难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1.  通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2.  通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3.  通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证

五、教学过程

step1: warming-up

1)      greet to the students.

2)      listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

step2: lead-in

1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos and ate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。

2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too. what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。

      step 3: presention.

1)      学生观看整课的flash 视频，整体感知文本。找出 what did amy, lingling and sam do at the weekend?

2)      根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：where did amy, lingling and sam go? ss: they went to the british museum. they visited big ben and the london eye.教师讲授the british museum.

对于文本第三段，让学生跟读flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。

         3）学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

         4）学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。