国培脱产置换培训汇报材料[页3]_汇报材料_

国培脱产置换培训汇报材料

　　有人说：“经历就是财富！亲身经历过的，终身难忘。”虽然，我不曾任教《综合实践》这门课，但我真真切切地知道：综合实践为孩子们创造了许多“经历”的机会，使孩子们在亲身经历中的的确确收获了很多很多。如：在研究实施阶段学会查找资料、采访、做实验、调查，在展示、交流、汇报阶段学会写调查报告、实验报告、倡议书、告居民书、日记汇编；学会画宣传画、粘贴画、直观图表；学会照相、录像；学会制作板报、手抄报、专刊、剪贴报、模型、手工小制作；学会演讲与辩论、小组表演等等，让学生真正成为具有综合素养的新一代。

　　其次，通过专家的引领，我知道了综合实践活动课程的开发性质，清楚了综合实践活动课程既是国家课程，又是校本课程，从而理解了综合实践活动课程的重要性。因为小学生已经具有一定的抽象思维能力，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识的简单的死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础；随着生活空间的不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。因此拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。

　　通过与专家的交流探讨，了解到了综合实践活动课程教学中存在的问题以及实施的有效途径。这是我第一次比较系统地学习综合实践活动这一领域的知识，填补了我知识上的空白。特别是专家们深厚的理论功底、敏锐的洞察力以及极具创新意识的教学模式，对提高我的理论水平和实践能力有了极大的帮助，对我的成长、进步和事业的发展更是大有益处。

　　再次，通过观摩示范课，让我们欣赏了全新的综合实践活动课型，懂得了如何上好一节规范而又有趣的实践活动课，详细了解了综合实践活动在开题活动、实践活动、交流活动和展示活动过程中的基本课型，消除了我当初的困惑，感受到了综合实践活动课程的无穷魅力。

　　总之，十五天来的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。各位专家在讲解自己的理论观点时，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣，教学时都引用了大量的课堂片段、教学案例，“以小见大”，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中，传授知识、讲析技法、阐明理念。而且每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。可以说这些专家都毫不吝啬地把自己的“独门绝学”传授给了我们，让我们在教学的“迷宫”中找到了方向，在共鸣中达到了共识，在过程的体会、领悟中内化了知识……

　　常言道：“师傅领进门，修行在个人”。歌德也曾说：“我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”这次的培训，虽然每天都是重复“两点一线”，但我丝毫不觉得枯燥，而充盈内心的只有对专家的期盼、对知识的渴求。在这里既有触动和反思、感动和惊喜，更有理念的更新和专业知识的延伸与提升……对于综合实践活动课程的实施,我想我们将不会迷惑、不会徬徨。我一定会好好珍惜这次培训所得，学习着、思考着、践行着，在今后的教育教学中，努力把本次学到的知识、经验材料、以及成熟的教学成果应用于我的教育教学之中。让学生充分发挥自身的创造性，并利用好综合实践课这块教学主阵地，不拘泥于资源包提供的素材，从学生的生活实际和真实需要出发，开放课堂，给学生创新思维与实践能力的发展提供更为广阔的天地，让综合实践课切实走进学生的生活，真正把综合实践落到实处。与此同时，充分利用各位专家、前辈为学员搭建的共享平台，加强交流与学习，真正“脱胎换骨”，让“国培”播下的“种子”生根、发芽，直至长成大树参天……

　　最后，我有一些不成熟的设想，恳请各位领导批评指正。培训期间当我看到几所学校的学生所开展的丰富多彩的活动以及孩子们的出色表现，我就有了这个念头，因为这门课程的实施对孩子的影响的确是无法估量的，而且我们学校正好是搞科技创新为特色的学校，而这也正好是实践活动的一部分，他们是相辅相成的。但由于综合实践活动课程是一种新生的事物，不管是对老师还是学生都是一种极大的挑战，所以我诚惶诚恐地琢磨了好久怎么把这门课程开展起来呢？虽然以创新精神和实践能力为重点的素质教育已经在我国的基础教育领域推行了26年，但素质教育的发展水平参差不齐，甚至不少地方少有真正意义上的素质教育行动。比如，一些有利培养学生全面发展素质的音、体、美以及综合实践活动课程往往处于“放羊”状态。而我们的学校在这方面虽然是我县的领头雁，但班级学生数额太大，开展活动肯定难以实行，想抽取一部分学生吧，家长肯定又会有想法。所以我想能否在学校成立一个综合实践活动兴趣小组，可以选定一个或几个年级，每个班让一些学有余力的学生自愿报名参加，指导老师可以是你们领导，也可以选取部分教师。因为少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师,是难以满足学生开展活动需要的。另外,由于学生综合实践活动的学习需要走出校园,走入社会进行活动，学校还可以利用社会教育力量,聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员,甚至政府机构官员等方面的人士,作为学生开展综合实践活动的指导教师。比如：