学生自主学习教学随笔_作文1200字_随笔作文_

学生自主学习教学随笔

　　学习过程中，很多时候都是自主学习的。那么关于自主学习的教学随笔如何写出来呢?下面是小编精心为你整理学生自主学习教学随笔，希望你喜欢。

学生自主学习教学随笔篇一

　　学习是人类区别于其他生命体的本质特征，对于人的生命成长自始至终起着重要推动作用;学习生命伴随着个体生命健康成长，推动着群体生命创造新的生产力，与人的精神生命共延续。而学习生命的延续其实质就是学习力的延伸，即人的学习动力、学习毅力、学习能力等的发展，并以此作支撑。就学习力而言，它需要自主作内在驱动力，所以自主学习在人类学习中就显得尤为重要。新的课程标准要求在全面提高学生的学习水平的同时，强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性。简单的说，自主学习就是要求学生学会学习，在学习中发挥学生的主体能动性，积极主动的去掌握知识。这就要求教师要转变角色，要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。培养学生自主学习的能力在学生掌握知识的环节中非常重要。

　　如何培养学生自主学习的能力呢?

　　培养学生的学习兴趣是首要的。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情;既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。

　　明确学习目标、任务是必不可少的。自主学习并不是放任自流的让学生自己学习。在教学过程中，有老师简单的给学生布置任务，让学生自己去研究、去探讨，教师没有及时帮助学生解决在学习中遇到的困难，这样的自主学习实际是让学生自己“休息”。学生学习目标不明确、任务不清楚，漫无目的的讨论一些与教学任务无关的内容，达不到学习知识与掌握知识的目的。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时间，无所事事;又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。

　　校园文化氛围是关键。良好的校园文化氛围，浓厚的学习气氛，宽松的育人环境，积极向上的精神面貌，是培养学生自主学习的关键。学校的文化墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源。学校要营造一个良好的校园文化氛围，构建一支知识渊博、积极向上、教风端正的师资队伍，教师要作自主学习的榜样，要不断的更新知识，研究学生的学习行为，在全校要营造一种苦学、乐学、好学的氛围。

　　学习能力是自主学习的基础。“知识就是力量”曾激励过多少人，也感动过不少人;“知识改变命运”又曾是多少人奋斗的动力，知识在人类文明进步中扮演了重要的角色。尤其是21世纪，今天的知识很快就会变成昨日黄花，发现能力、发现情感、态度、价值观就十分重要。学校教育要教会孩子什么?我们穷其一生能学到的知识，与浩瀚的知识海洋相比不过是沧海之一粟。学校教育是在课堂上向学生大量灌输知识?还是想法设法把孩子们的目光引向校外那个无边无际的知识海洋?是教给他们现成的答案，去让他们获得一个好成绩?还是教给他们面对陌生领域寻找答案的方法?是用固定的标准把他们分成三六九等?还是激励和保护他们的个性和尝试的欲望?学习能力的培养就非常重要。如何培养学习能力?一是要在一切教育活动中培养学生善于搜集、组织和判断各种信息的能力，二是在学习活动中让学生进一步认识自我的需求、能力、思维特点。只有这样，学生掌握了学习的方法，能终身学习，才能获得终身享用的能力。

　　培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，这才是教师传给学生的有用的法宝。

学生自主学习教学随笔篇二

　　我在语文教学中注重培养学生自主、合作、探究的学习方法;注重培养学生真正成为课堂的主体、成为学习的主人;更注重培养学生自主学习能力。我针对我班语文教学中如何培养学生自主学习的能力为重点：

　　一、 激发兴趣,培养学生自主学习.

　　兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性学习的兴趣，是培养小学生语文学习自主性能力的必要条件。创设生动愉快的教学环境，可以为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学生学习的兴趣。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的,这样自主学习的劲头就更足了。如:在教学《威尼斯的小艇》一课时,我采用激趣导入.同学们,你们去过威尼斯吗?那里是世界上举世闻名的水上城市，今天我们就随同作者马克.吐温一起去欣赏那里的风光吧!(放录像).从而激发了学生的学习兴趣.

　　二、教给学生自主性学习的方法.

　　古人云“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让小学生学会获取知识的方法。教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。例如，在教学中，我采用“读、画、标、思”四字预习法培养学生自主学习，读即读通课文，读准生字和课文，尽量不读破句子;画即画出生字和新词，看看字形，想想意思;标即标出课文一共有几个自然段;思即思考课文的有关内容，主要指思考题。在感受深的地方作上批注,在交流时谈谈自己的预习所获，让小学生享受到自主学习成功的喜悦。

　　三、形成学生自主性学习的习惯

　　从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。

　　通过教学实践告诉我们，小学生自主学习习惯的养成非常重要。英国哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见良好的自主学习习惯是语文自主学习能力的内容与标志之一。我认为，基本的自主学习习惯的培养包括：1、培养有目的地学习的习惯;2、培养课前预习的习惯;3、培养坚持阅读、积累、勤于动笔的习惯;4、培养自主、合作交流、探究学习的习惯。

　　只要我们在课堂上，能充分结合学生的实际需要来组织教学，确保学生在课堂学习的主体地位，就一定能减少课堂教学的主观性和盲目性，增强课堂教学的针对性和实效性，使老师的“教”真正有效地为学生的“学”服务，为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战,从而为国家真正培养出热爱学习、善于学习的人才。

学生自主学习教学随笔篇三

　　著名的教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”故在体育教学中，我尽量给学生多创设发现问题的情景。比如在前滚翻的教学中，我首先引导学生思考为什么车子的轮子是圆形的，让学生初步形成圆形有助于滚动的概念，建立互相帮助、互相合作的意识，同时也给学生确立了练习的方式。其次，利用问题：让自己的身体变成轮子壮吗?给学生充分的自主思维、自主探讨空间。有思则必有疑，有疑则必有探的欲望。有了问题学生自然会去练习、去思考、去探索、去讨论。同时，针对学生的实际情况，我以暗示、鼓励的方式不时地给他们创造锻炼的机会。我还不失时机的主动参与，主动与她交流，始终处于共同求知者的角色，与学生共同寻求所需的答案。在此基础上，让学生进一步自主练习。学生在自主的学习、练习中学得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教学的效果也不错。

　　在平时的教学中我发现要使自主学练在体育教学中更好的应用要做到以下几点：

　　1、变“学会”为“会学”。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃。逐步树立终身体育观。

　　2、变“个体”为“集体”。在倡导学生“自主学习”的过程中，我经常让学生合作探究，特别是在自主准备活动中，形式常常二人或多人一组进行自主准备，因而学生的合作意识得到培养，实现了从个体到集体的转变。3.变“消极”为“积极”。现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种心猿意马、漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。究其原因，不就是缺乏学习动机吗?“自主学习”强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自觉地、积极地学习，而不是被动地、消极地学习。由此可见学习动机对“自主学习”的重要性。

　　“自主学习”，不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐，而且在师生双边融洽的关系中学习，充满着友谊和欢乐，更让学生懂得了体育的方法。在教学中，我们不仅重视传统体育课结构的改变，更要注重学生学习方式的改变。让学生在主动积极的参与教学活动的过程中，享受参与的乐趣，体验参与的价值，从而主动参与，养成良好的体育习惯和终身体育观，不是一朝一夕的事，体育工作者任重而道远。