《日月潭的传说》教学案列

《日月潭的传说》教学案列

一  教学目标
    1  读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的崇高精神。
    2  学会本课生字词，并注意积累和运用。
    3  正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
    4  搜集有关日月潭的资料，自己尝试编有关日月潭的传说，培养学生搜集、处理信息的能力和想像力。
    二  学生分析
    我校属于一所普通的公办小学，学生多半来自农村，很少有机会外出旅游，学生对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听别人说，但本文浅显易懂，因此学生对它非常感兴趣，而且学生通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，学生会更感兴趣，本班学生非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据学生实际，采取以读代讲的方法，给学生提供充足的读书思考的时间。
    三  教学内容及过程
    （一）交流资料，感受美景
    1  学生交流搜集有关日月潭的资料。
    师：同学们，在我国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？
    生：通过读课外书我知道了日月潭中心有个小岛。
    生：通过读课外书我知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
    生：我知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
    ......
    师：日月潭的景美，传说更美，让我们一起走进《日月潭的传说》。（板书：传说）
    （学生通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。）
    2  学生读题质疑。
    师：读完课题后，你最想知道什么？
    生：这是一个怎样的传说？
    生：传说中有谁？
    ......
    （引导学生对课题质疑，使学生产生强烈的读书欲望。）
    （二）初读，感知传说
    1  学生自读。
    师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自己来读一读《日月潭的传说》呀？
    生：（异口同声）想！
    师：那就一睹为快吧！读后和大家说一说你知道了什么，好吗？
    生：通过读我知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
    生：我知道了大尖和水社寻找太阳和月亮，历尽千辛万苦。
    生：我还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。
    ......
    （给学生自主读书的时间，使学生从整体上感知课文。）
    （三）抓住关键词，巧设疑点
    1  教师谈话引导。