三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计（通用12篇）

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计（通用12篇）

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇1

　　一. 教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　三、教具准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）导入，揭题解题

　　1.完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（       ）的孔子，认识了一个（       ）的盘古，还认识了一座（       ）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2.揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]  齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　（二）初读，感知大意。

　　1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　生自由地读课文。

　　2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）

　　4、交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　[随机板书：总体介绍：

　　行    业 

　　具体介绍： 街    市 

　　情    景 

　　艺术价值

　　（三）精读，赏画感悟

　　1.全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异,栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　（四）升华，情读积累

　　师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。

　　----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。

　　（生自由读文）

　　师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）布置作业

　　1、向别人介绍《清明上河图》。2、收集生活中的传统文化。

　　板书设计：

　　20  一幅名扬中外的画

　　总体介绍：

　　行    业——人多

　　具体介绍： 街    市——热闹

　　情    景——传神

　　艺术价值

　　设计说明：

　　《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读交流学习心得与再读欣赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时教师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较确切地认识。如：当学生读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对具体的情境有所把握，能培养学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形色色、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的高超。与自己平时画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要学生对“名扬中外”的原因有所了解，对文本能较有感情地朗读，教师就应及时引领学生进行下一段落的学习。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇2

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教材简说：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

　　作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

　　后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇3

　　教学目标:

　　1.知识目标

　　掌握《清明上河图》的创作时间,作者及内容.

　　2.能力目标

　　提高阅读能力.

　　3.情感目标

　　感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感.

　　教学重点:

　　通过阅读课文和观察画面,初步懂得《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情

　　教学媒体:

　　有关《清明上河图》的课件和教学挂图.

　　教学时间:1课时

　　教学过程:

　　一,紧扣课题,谈话引入

　　1.同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人,画家,思想家.今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端.

　　教师板书课题:一幅名扬中外的画.

　　2.齐读课题,学生紧扣课题质疑.

　　二,自主阅读,理解内容

　　1.平时我们遇到问题都是怎样解决的 (学法交流)

　　教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法.

　　2.学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文.

　　三,全班交流,取长补短

　　1."我来告诉你!"

　　学生将自己的阅读感受讲给同学听.

　　(注意:相同内容不重复交流)

　　2."我要请教你!"

　　还有什么问题需要同学帮忙解决的 学生提出问题,别的同学帮助解答.

　　四,再读课文,加深理解

　　1.教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画

　　2.学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听.

　　3.展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说).

　　五,课外作业

　　把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流.

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇4

　　[设计理念]

　　新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。学生要“具有独立阅读的能力”，要“学会运用多种阅读方法”。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的对象，在引导学生自我概括文章大意的前提下，要营造一定的有利于主体解读的学习环境，寻找一种适宜的“学习诱因”，激起学生独立阅读的冲动。第二学段略读课文更应该强调情境的创设，在充满情趣的“自主空间”内，学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己去学习课文。

　　[学习目标]

　　1.正确、流利地朗读课文；

　　2.图文对照，了解课文大意和古画《清明上河图》的历史价值；

　　3.培养自学能力，能初步感悟并迁移运用文章的写法；

　　4.增强对祖国传统文化的自豪感。

　　[课前准备]

　　课前布置学生观看央视2套的《鉴宝》节目。

　　[教学过程]

　　一、任务驱动。明确方法

　　1.提出任务：大家知道，在我们祖国的古文化长廊中，有数不胜数的文化瑰宝。这节课，我们来参加一场鉴宝活动。(板书：鉴宝)

　　2.公布方法：首先由持宝人自报价格，再由专家定价，最后请你们各鉴定小组估价，哪一组同学猜的价格与专家最接近，哪一组就是优胜小组。

　　[言简意赅的导语引入，明示了活动的要求，暗含着学习步骤和鉴宝任务情境的创设，避免了整个课堂繁杂的问题追寻，激起了学生挑战自我、探索新知的热情。]

　　二、交流古画。初解图意

　　1.呈现古画：现在请持宝人上场。(一生上场，呈示《清明上河图》)

　　2.交流认识：老师来当主持人，请问你对珍藏的这件宝物有多深的认识?此时此刻，你的亲友团(指着全班同学)肯定也有话说。亲友团的成员们，谁来补充?

　　3.揭示课题：听了你们的介绍，我似乎觉得这是一幅    的画。

　　(生自由谈吐，师见机板书：名扬中外。)

　　4.自报价格：你准备给自己的这一藏品定个什么价格?请写上。(学生在黑板上写上大大的自报价)

　　[以持宝人的身份引出《清明上河图》(电子版)全景，形象逼真的图画一下子吸引了学生的眼球，引起了学生品味的兴趣。持宝人与亲友团的话语补充，集结了全班同学对此画的关注。学生的言谈，必定会使执教者敏锐地捕捉到教学的“最近发展区”。]

　　三、初读课文，粗知大意

　　1.读文批注：这个价格是高了，还是低了，你们准备出多少钱?这不能靠胡思乱想，空口无凭，我们应该对它有更深的认识。请你们打开课文，翻到第20课《一幅名扬中外的画》，自由读读课文，在你感受深刻的地方用自己喜欢的符号做标记，如果有自己的新认识可以写在相应内容旁边的空白处。持宝人也请仔细读读，有了新的认识，你可以重新定价。

　　2.交流见识：同学们，读了课文，你们一定对《清明上河图》这件宝物有了更深的认识。我们一起来交流一下。

　　3.采访持宝人：听了这么多同学的意见，你肯定有话要说。你想调整自己的定价吗?

　　[在充分自由读文的基础上，让学生用自己喜欢的符号圈圈画画、批批注注，继而说说谈谈，教师巧作点拨，在谈感受中归结课文大意。语言不苛求规范简约，能有全文整体感的浓缩、几个片段主要内容的组合即可。此学段，学生言多未必失，允许学生出现适当的“语言拉扯”现象。]

　　四、图文对照，讨论鉴定

　　1.鉴定办法：对这幅既不能摸又不能闻的《清明上河图》，你们准备从哪几方面做鉴定?

　　2.鉴定导向：大家真有办法。可是这么大的一幅图，如果每个地方都进行鉴定，别说一节课，就是一两天也鉴定不完，何况课文也并不是记下图上所有的内容。请听几个同学按小节读文，大家边听边想，你们准备从哪一方面鉴定。

　　3.合作鉴定：现在就请你们用自己的办法围绕重点内容去鉴定吧，别忘了给出你们小组的鉴定价格。

　　4.定价依据：

　　(1)首先请亮出你们小组的鉴定价格。

　　(2)请各小组派代表说出自己为什么要定这个价。一定要联系课文，说得不完整，组内同学可以补充。

　　5.宣读口号：大家的理由都说得很充足，现在最需要来几句口号为自己小组呐喊助威。其实最好的口号就在文中，请找出你觉得最有说服力的句子读出来，读得好的小组加10分。先自由练练再欣赏。

　　6.终定价格：说也说了，读也读了，相信现在很多同学都有新的定价标准。请你们商量一下，给出你们小组最后的鉴定价格。

　　f定价不是目的，说出定价依据才是我们的需要，而联系课文抓住重点词句细细品味，用琅琅的书声外显体悟的精神实质，方为此处教学的目的。

　　读乃心声，离开了读，则易流于空谈。]

　　五、拓宽见识。填充证书

　　1.专家定价：接下来我们看看专家定出的价格——无价之宝。听听依据(配音字幕呈现)：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。此画为绢本水墨长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。《清明上河图》全图可分三个段落。展开图，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描绘了上土桥及汴河两岸的繁忙景象，后段描绘了汴京市区的街景。

　　这是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。有了这幅图，就像拥有了一本宋代的小百科全书，能让我们更好地了解当时的风土人情。另外，画上署有许许多多人的题跋，盖有密密麻麻的鉴藏印章。可见它经过了许多官方和私家收藏者之手，历经八九百年的岁月沧桑，饱经劫难，有的收藏者为其而遭不幸，但作品终于幸免于难而保存下来。《清明上河图》所描绘的内容是一部历史，收藏过程也是一部历史，所以我给的价格是——无价之宝。

　　2.填充证书：因为课前我对《清明上河图》没做鉴定，不知它有哪些优点，所以荣誉证书还有部分内容没完成，需要在座的同学帮个忙，把你这节课所知道的内容填进去。大家动笔写写吧!

　　荣誉证书

　　——同学：

　　您提供的宝物《    》，形象如此逼真：

　　；街市如此热闹：    ；情景如此生动：    ；场面如此宽广：    ；历史如此悠久：    。具有惊世的艺术价值，特赠言一句：——。

　　《鉴宝》栏目组

　　一年一月一日

　　3.颁奖仪式：

　　(1)给定价最接近的优胜小组奖励。

　　(2)给持宝人颁发证书。(学生朗读证书内容)

　　4.陈词谢幕：一幅绘画作品，却能价值连城，怎能不让人感到自豪和骄傲!因为这是我们祖国的瑰宝，这是我们民族的荣耀!在我们广袤的土地上，在我们悠久的历史中，会有更多的明珠在闪耀，让我们尽情地亲近它们吧。今天的鉴定活动到此结束，再见!

　　『不积小流.无以成江海。课堂练笔是“文思如泉涌”前的积蓄，是语言的合成车间，是语言积累、内化、外显的一大载体。此处，把练笔与“文本拓展”“整体回顾”“要点提炼”“应用文体”“情感激励”融为一体，拓宽提升不忘整体回归，理性思量不乏情趣共生。同样的载体，之所以功效释放达到最大化，是由于结构的优化与创新。]

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇5

　　翁飞霞1（执教），蔡君英2（点评）

　　（1.浙江省宁波市北仑区柴桥小学；2.浙江省宁波市北仓区教研室，浙江 宁波 315800）

　　【教学理念】

　　把握略读课文教学的整体特点： “粗知文章大意，不求字斟句酌。”设计中突出以下两点：一在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，粗知课文所描写的画面的大概内容。

　　2.学习用略读的方法获取信息，通过制作资料卡学习积累信息。

　　3.了解传统文化，激起对传统文化的热爱。

　　【教学过程】

　　（一）初读课文，了解课文大意

　　1.单元导入，揭题解题。

　　师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已领略了很多。今天，我们要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画。谁来读课题？什么叫“名扬中外”？

　　2.自读课文，获取信息。

　　师：课文将向我们展示一幅怎样的古画呢？请同学们认真反复地读读课文，遇到你认为重要的信息可以多读几遍或是画下来。等会儿大家交流交流你从课文中了解到了什么。

　　（生自由、反复地读课文2～3遍。）

　　3.交流、梳理信息，了解课文大意。

　　师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获？

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　师：你了解了画的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高248厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你们是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍），你还能从课文的其他地方了解到什么呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业。其他同学找到了吗？谁再来把这方面内容读一读（指名读，齐读）。

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上有形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能读一读这些内容吗？（同桌互读）

　　生：我还知道发生在桥北头的一个有趣情景……

　　师：对，课文还写了桥北头的一个有趣情景。上面同学们所了解的是对这幅画的具体介绍。（板书：具体介绍）除此之外，你还了解了什么呢？

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：好极了，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　［学生自主阅读之后，应给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但教师并没有放任自流。其高超之处在于教师能顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。］

　　（二）赏画读文，感悟语言，激发情感

　　1.全景赏画。

　　师：想看看这幅古画吗？让我们一起来欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？

　　生：多么长的画卷啊！张择端真了不起！

　　生：我看到了各行各业的人，还有楼房、店铺、毛驴、马车！

　　生：看，还有桥北头的情景呢，多么传神，多么精致啊！

　　……

　　［和着优美的古筝音乐，滚动播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏，神情专注而惊异，不时发出啧啧的称赞声。这一时刻，图文自然地交融在一起。文章因为画面而立体生动，画面更因文章而光彩熠熠！而心底那种对传统文化的欣赏正悄然滋长……］

　　2.重点赏读第二、三、四自然段。

　　师：让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。

　　（画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。）

　　［这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间，只要学生对所读材料能大体了解，在某些方面有所收获即可。］

　　3.再次全景赏画。

　　让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　［又是一次全景欣赏！随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂！“润物无声”啊！又一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀……］

　　（三）默读课文，学做资料卡

　　师：刚才我们看图读文欣赏了这幅名扬中外的古画。如果我们想把阅读后获得的重要信息长久地保存积累起来，可以运用资料卡的形式。快速默读课文，完成资料卡。建议大家在今后的阅读中继续运用。

　　［课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”引导学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。学习过程中，教师还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外继续运用，这是很有价值的。］

　　（四）单元总结，延伸课外

　　1.展示单元学习主题，激起对传统文化的热爱。

　　师：本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地的神话魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

　　（结合本单元学习，学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。）

　　2.提出综合性学习要求。

　　师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

　　［课始从本单元学习主题导入，课将结束时，又安排对本单元的简单回顾与交流，既是总结提升，又是拓展延伸，较好地发挥了教材围绕主题整组编排的功能。］

　　* 这是今年3月人民教育出版社在广东湛江组织召开的全国小学语文实验区经验交流会上推出的一堂略读展示课。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇6

　　《一幅名扬中外的画》第一课时教学实录

　　师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

　　指名学生读课题。

　　师：你知道什么叫名扬中外吗？你说

　　生：就是名声在中国、外国。

　　师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？

　　生：名声在全世界。

　　师：哦，全世界都非常有名。课文将向我们展示怎样了不起的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你认真地反复地读读课文，如果你遇到特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你能从课文中我们了解了什么？

　　网站简介

　　生读课文，师巡回指导。

　　师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来交流一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

　　生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。

　　师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家交流一下吗？

　　生：我画的是一些热闹的场面。已经有八百年的……

　　师：这是你的收获，其他人再说说你的

　　生：还画了五百多个各行各业的……

　　师：那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

　　生读相关句子。

　　师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？

　　生：找到了。

　　师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。

　　生画相关句子。

　　师：画好了，我们一起拿起书本来读一读。老师来给你们读前面。

　　师生接读（张择端画这幅画的时候……）

　　师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？

　　生：我了解到了桥北的生活情景。

　　师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收获吗？

　　生读描写桥北生活的相关句子。

　　师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢

　　生：我知道了清明上河图是张择端画的。

　　师：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

　　生：第一自然段。

　　师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把作者信息画一画

　　生画。

　　师：，一起读读他的名字。

　　生读。

　　师：哎，我注意到了，很多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。

　　生读。

　　师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了作者，画名，都市热闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的

　　生：了解到这幅画的大小。

　　师：你来说说

　　生：长280宽

　　师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。

　　生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌……

　　师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。

　　生读。

　　师：看到画你知道了什么

　　生：八百年前的古都风貌。

　　生：古都的生活情景。

　　师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时——

　　生：普通百姓的生活情景。

　　师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。

　　（板书：历史价值）

　　师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值，我们愿意把这一节再读一下吗？

　　生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌……）。

　　师：除了这些你还知道了什么？

　　生：形态各异的人。

　　师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？

　　生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车……

　　师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧。

　　生相互交流。

　　师：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画。想不想

　　生：想！

　　师：老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。

　　（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）

　　学生欣赏。

　　师：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么

　　生：我觉得当时桥头的情景十分热闹。

　　师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受

　　生：桥头的情景非常热闹。

　　生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不可思议。

　　师：哦，好！

　　生：这幅画把人和物画得很逼真。

　　师：非常逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容。想不想

　　网站简介

　　生：想。

　　出示桥头近景

　　师：你看到了什么？

　　生：看到很多人。

　　师：什么样的人，能根据课文来说一说

　　生：有的骑着马，有的推着独轮车……

　　师：还有吗

　　生：有很多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人……

　　师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗

　　生：画上的人物就有五百多个，有农民……有长胡子的道士……三百六十行都画在上面了。

　　师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画。

　　生读二、三小节。

　　师：你从课文哪些地方感受到这幅画确实了不起，能名扬中外。

　　生：画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清楚楚……

　　师：是多么的细致精致啊。你愿意把刚才这句话再读一读吗？

　　生读。

　　师：这句话谁愿意再自豪读一读。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　生自豪地读。

　　师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。

　　生更自豪地读。

　　师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大

　　生做动作。

　　师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。

　　生读。

　　师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不起。

　　生：画上的街市可热闹了，……有的骑着马有的……

　　师：你想说明什么

　　生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。

　　师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗

　　生：三百六十行都在上面了。

　　师：哦，三百六十行在上面了，了不起。

　　生：张择端画这幅的时候，……光是画面上的人就有五百多个……

　　师：哦，真棒还用手势告诉大家。光是人物就有五百多个，了不起，还有吗？

　　生：这么多人做的什么动作都不一样

　　师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，还能够看到桥北头生动有趣的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地交流一下，听清楚了吗。开始。

　　生读第四小节。同桌交流。

　　师：我们集体来交流一下，桥头的生活情景也许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受

　　生：他画得画很有意思也很有趣。

　　师：噢，很有趣。能够让我们看到当时的生活，还有吗

　　生：我觉得张择端画得画很生动很传神。

　　师：哦，传神啊，了不起。

　　生：有一点用意，提醒现面的人要注意行车安全。

　　师：在张择端的确良画里面像这样有趣的生活还有很多。看到桥底下有一艘船吗，正在过桥，可船刚好触到桥顶，船上桥上什么样的人都有，在画里都可以看得清清楚楚。所以课文里这样说，清明上河图使我们——

　　生：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。

　　师：那我们再好好欣赏一下这幅名扬中外的画吧，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　再次欣赏清明上河图（配讲解）

　　师：又一次欣赏了这幅画，愿意把画名读一读告诉我吗？

　　生：清明上河图

　　师板书：清明上河图。

　　师：刚才大家看看图，读读课文欣赏到了一幅了不起的画，清明上河图。如果想要把从课文搜集到的信息长久地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。

　　出示：

　　资料卡

　　画名__________________________

　　年代_________________________ 作者__________________________

　　大小__________________________

　　画面内容__________________________

　　历史价值__________________________

　　师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。

　　生默读课文填写资料卡。

　　师：填好的同学可以和同桌交流一下，补充完善一下，倾听一下别人的意见，这也是一种很好的学习方式。

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　　生交流。

　　师：谁来说说你的情况。

　　学生汇报资料卡情况。

　　（投影出示一生的资料卡）

　　师：有不同见解的地方可以说一下，相同的就不再重复了谁来说一下你和他不同的地方。

　　生：历史价值是无价之宝。

　　师：还有其他的不同的地方吗

　　生：画面内容是介绍了各种各样的人物和桥北头的故事。

　　师：你也很有条理把课文二、三、四小节概括了一下。请大家轻轻地把资料卡放在旁边，好好的保存一下，老师提醒你，以后学习过程中，看到什么值得保存的知识也可以像这张资料卡一下把他积累起来保存起来，可以长看长留，今天我们欣赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德。在这一单元里面我们还认识了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子图）还领略到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的智慧的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？

　　生：我们中国是一个知识和历史的宝库。

　　生：这是中华人民的结晶，所以说中国十分伟大。

　　师：中华传统文化源远流长，我想课下大家也阅读过了相关内容，老师请大家继续收集，下节课我们继续交流。

　　下课。

　　（host.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇7

　　设计意图：

　　《一幅名扬中外的画》介绍的《清明上河图》是一幅及其珍贵而罕见的古代绘画作品，对于小学三年级学生来说尤为陌生。因此，在本课学习中，非常重视引领学生在反复的赏画品文过程中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发学生对我国古代悠久文化的热爱之情。

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、图文对照，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感。

　　课前准备：

　　1、从网上下载古琴配乐和古筝配乐的全卷《清明上河图》。

　　2、从网上下载局部《清明上河图》图片，即文中的两幅插图部分。

　　3、学生了解有关《清明上河图》的信息、资料。

　　教学流程：

　　一、 引入情境，激情激趣。

　　（一） 初步感受《清明上河图》的艺术魅力。

　　1、欣赏缓缓移动的古琴曲配乐《清明上河图》。

　　2、学生结合课前搜集的资料初步谈感受。（“这幅图太美了”“我都看醉了”“张择端的本领太高了，真让人羡慕” ……）

　　（二）师动情描述《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。

　　二、品文品画，入情入境。

　　（一）读通全文，初步品文，了解课文是从哪几个方面描写这幅名画的。

　　1、品读第1自然段。了解有关这幅画的信息，交流出示：

　　年代

　　作者

　　画的篇幅

　　内容

　　历史

　　收藏地方

　　北宋

　　张择端

　　528  24.8

　　都城汴梁

　　八百多年

　　故宫博物院

　　以表格让学生体会《清明上河图》的不简单，它的篇幅那么大，离现在有八百多年了，却完整地保存了下来。画家张择端也不简单，在那个年代就能画出如此精美的画卷。

　　2、自豪地朗读第1自然段。

　　（二）二次赏画品文，品出其中真意。

　　1、再次播放《清明上河图》。请大家欣赏时，特别注意观察画中的人物：你看到了哪些人，他们在干什么？

　　2、再次品文，课文又是怎样来描写这些人物的？

　　（1）自由图文对照读懂2、3、4自然段。（自读自品）

　　（2）选一个你最喜爱的场面，再去细心品读、体会，向大家说说自己的感受。（与人共品）

　　（3）交流品读。随机出示局部画面。

　　a、设想先交流“街市的热闹”部分。

　　①不只是欣赏街市上热闹的画面，引导学生深入理解：

　　街市上店铺林立，应有尽有，可见当时的经济非常发达。

　　街市上人来人往，拥拥挤挤，可见那时人丁兴旺，国太民安。

　　街市上行人形态各异，有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。

　　画上那么多人，小到寸豆，却栩栩如生，可见画家的技术之高。

　　真是：千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。我们如今看到的不只是这幅画，我们仿佛看到了八百年前的北宋的缩影，难怪历史学家们评说：“《清明上河图》，是一部反映当时生活的百科全书。”

　　②通过自己的欣赏感受，想象表演画面中的人物。

　　b、设想交流“人多”部分。

　　让学生了解了这幅长卷光人物就画有500多个，三百六十行的人都画在上面了，还让学生了解到画中画有牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多架，房屋、桥梁、城墙等各有特色，体现宋代建筑的特征，有很高的历史价值和艺术水平。

　　c、设想交流“桥北头情景”部分——这是一个很精彩的特写镜头。

　　①让学生找到这个画面再次欣赏，师声情并茂地朗读这段文字，进而体会张择端画的画是多么传神啊！

　　②学生反复品读欣赏。

　　三、抒发情感，情深意远。

　　（一）激情朗读第五自然段。

　　（二）三次赏画，抒发情感。

　　1、第三次展现全卷古筝曲配乐的《清明上河图》。此时，你会怎样来评价它，赞美它！你可以用一句话来表达，也可用一首小诗来表达。

　　（“精美绝伦的〈清明上河图〉啊！”“〈清明上河图〉，看到你，我仿佛就看到了我们的祖先辛勤劳作的身影，看到了你们的喜怒哀乐。”“赞美你呀，张择端先生，是你为我们留下了千古绝唱的〈清明上河图〉，我们为你自豪！”……）

　　2、朗诵小诗，抒表情怀。

　　惊世绝技《上河图》，

　　千年古都尽其中。

　　名震中外数风流，

　　传唱万代永不朽。

　　四、课外延伸。

　　1、把《清明上河图》介绍给家长，与家人共享。

　　2、搜集有关《清明上河图》的轶闻趣事，和同学交流。

　　3、搜集更多的祖国传统文化，为下节课的《口语交际》作好充分准备。

　　板书设计：

　　20  一幅名扬中外的画

　　清明上河图

　　惊世绝技《上河图》,

　　千年古都尽其中。

　　名震中外数风流，

　　传唱万代永不朽。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇8

　　一. 教学目标 

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二. 环节设计

　　（一）激趣交流，学习第一小节。

　　1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

　　（二）欣赏感知，明确方法。

　　1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

　　2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

　　3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　（三）看图读文，激发情感。

　　1.默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　3.交流感悟，随机2—4小节。

　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　（四）抒发情感，运用语言。

　　1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，

　　繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，

　　尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，

　　惊世绝技人人赞。

　　绝!

　　中华文化真叫绝!

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇9

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。

　　由于这是一篇略读课文，在教学时，我把握略读课文的教学要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原则设计以下两大教学环节:

　　1，让学生通读课文，了解古画的内容。我努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融入其中。课的开始，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。然后，我以"古画到底画了些什么呢"这一个大问题指导学生自学课文二，三，四节。然后以朗读的形式反馈自学情况。在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展，如:二，三段让学生分角色读"有……有……有……""有的……有的……有的……"。读完书上的内容后，我继续指名引读"有……有……有……""有的……有的……有的……"这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。

　　2，抓住课文的题眼，引导学生了解古画的价值。欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再读了一遍课文并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画学生谈到了画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，他们从"五百多人""三百六十行"七个"有"等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民，商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一教学过程在充分关注学生个体读书感受的基上，真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1.能正确流利有感情的朗读课文。

　　2.发展学生主动学习能力。

　　3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的历史价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　重点难点：

　　1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

　　2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

　　教学设计：

　　一质疑导入

　　1.同学们，今天老师要在课上和大家一起欣赏一幅了不起的古画，谁愿意把课题读一读

　　（指名读课题）

　　2.你知道名扬中外是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，就是名字让中外人都知道，大家齐读课题

　　3.那么课文到底向我们展示一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。

　　二初读课文，概括大意

　　1.听老师说下要求：请同学们认真反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下交流，好吗？

　　2.学生汇报：

　　师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家交流一下，你知道了一点什么？

　　生汇报：（1）画名

　　（2）作者

　　（3）长528米，高24.8米  汴梁

　　（4）有趣的情景（你是从哪知道有趣的？给大家读一读。）

　　（5）人多  行业（你愿意把这么多人干的行业给大家读一读吗？）

　　（6）街市上来来往往形态各异的人（你愿意读一读吗？）

　　（7）古都风貌  生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最后一个小节

　　（师通过学生汇报相应贴出板书。）

　　3.小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。

　　此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）

　　最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。

　　三学中做

　　1.同学们刚才通过读课文了解到这么多知识。要想把读到的内容长久的保存下来，可以摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就可以常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商量一块完成。

　　资料卡

　　画名

　　年代作者

　　大小

　　画面内容  

　　历史价值 

　　3.利用资料卡交流收获。

　　（1）前面部分（画名——大小）找一名学生汇报。

　　（2）画面内容谁愿意做下介绍？（培养学生语言概括能力）

　　（3）历史价值谁愿意交流一下？（古都风貌、历史场景）

　　四赏读

　　1.下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（学生一边看一边指）

　　2.想不想再看一遍？（出示画面的一个片段）

　　要求：请同学们仔细看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？

　　（学生自由读感受，师巡视）

　　3.学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致

　　4.齐读二、三段

　　老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最后齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）

　　5.这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。（锻炼学生语言表达能力和观察能力）

　　我还看到了````````在干什么

　　6.交流桥北头有趣的事情

　　下面桥北头还发生了一件有趣的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）

　　7.总结（结合板书）

　　有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说《清明上河图》是一幅（齐读课题）名扬中外的画。

　　8.现在让我们一起再来欣赏一下这幅画。

　　五感悟

　　1.学完了这篇课文，欣赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）

　　2.同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精美的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今天的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展示和交流。

　　六板书设计

　　20一幅名扬中外的画

　　详细介绍  具体介绍 历史价值

　　《清明上河图》汴梁  行 业   古都风貌

　　张泽东  街 市   生活情景

　　长528厘米，高24.8厘米  情 景

　　《一幅名扬中外的画》教学反思

　　《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 

　　我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

　　首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

　　然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

　　《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，我找到的图片资料放大后不够清晰，不能让孩子到前面来指一指，说一说你还看到了什么内容，是一个遗憾，所以，我让孩子们课后去查找资料看一看。运用班会课在进行交流。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇11

　　1、课前，如果有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》的光盘或制作课件。

　　2、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。

　　3、课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。可以根据课文前面的阅读提示，建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。

　　4、在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。

　　5、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。

　　6、建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。

三年级上册《一幅名扬中外的画》教学设计 篇12

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。

　　【学习重点】

　　目标2、3。

　　【学具准备】

　　课件：《清明上河图》摹本

　　【环节设计】

　　一、紧扣课题，谈话引入

　　1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、学生紧扣课题质疑。

　　二、交流资料，学习第一自然段

　　1、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　2、师相机板书与第一自然有关的知识。

　　3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

　　4、齐读第一自然段。

　　三、观图激情，感受画面的精彩

　　1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

　　2、师配乐解说画面部分精彩内容。

　　3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。

　　四、明确学法，合作学习

　　1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容

　　2、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。

　　3、师小结学法：质疑解疑

　　借助资料

　　朗读感悟

　　图文对照

　　表演体会

　　……

　　4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

　　5、交流感悟。

　　随机2～4小节：

　　⑴

　　汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　⑵

　　汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　⑶

　　汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

　　5、师小结学情。

　　五、抒发情感，运用语言

　　1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？

　　2、老师出示小诗，与学生共勉。

　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

　　绝！中华文化真叫绝

　　六、自选作业

　　1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

　　2、了解我国传统文化。