《春雨的色彩》

《春雨的色彩》

一、教材简析
　　　是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
　　二、多元智能教学设计
　　　课程名称：春雨的色彩
　　　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情
　　　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。
　　　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》
　　　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。
　　三、学习活动及评价方式
　　　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。
　　　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。
　　　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
　　　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。
　　　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。
　　　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。
　　　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
　　　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
　　　课程序列（见学案）
　　　评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……
　　四、多元智能学案

　　（一）导入设计
　　　1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）
　　　2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）
　　（二）读中学感悟课文
　　　1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。
　　　2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
　　　3.评一评：
　　　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。
　　　　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
　　　4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？
　　　5.读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"）