春雨的色彩

春雨的色彩

教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。情感、态度、价值观：通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：                第一课时环节      教师活动      学生活动   设计意图  创设情境，激趣导入 师：同学们，你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗？谁知道为什么？当春天迈着轻盈的脚步来临时，春雨也要悄悄的降临人间，今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。（板书课题）你们想不想知道课文是怎样描写春雨的？ 生：发现了，因为春天来了。    生：想。  激发学生兴趣，将学生引入情境，自然引出课题。   初读课文，读准字 音1、自读课文。同学们先自己读读课文，注意读准字音，并把不认识的字勾出来。2、师：你们能自己认读这些生字吗？小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字，就教教他。3、检查自学情况。多媒体出示不带拼音的生字，让学生认读生字，并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。  学生自己小声读课文，并勾出不认识的字。 学生在小组中自学生字。  学生认读生字。提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。放手让学生自主、合作的学习生字，培养学生自学生字的能力，为阅读扫除障碍。   再读课文，感知内 容1、学生再读课文，思考：课文写了一件什么事？师：现在，让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。边读边想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。）2、指名读：谁愿意站起来把课文读给大家听？3分角色读课文，感受春天的美。   学生再读课文，读后说一说课文讲了一件什么事。    学生自愿站起来读课文。 学生分角色朗读课文。    在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色读等形式，进一步让学生感知春天的美。   指导写 字1、              出示田字格中的生字，让学生观察今天的生字有什么特点。同学们，你发现这几个生字有什么特点吗？谁来说一说？（轻，左窄右宽；到，左宽右窄。）2、              教师范写，重点指导“黄”的笔画。“黄”，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。  学生认真观察，并说一说生字的特点。       学生练写，展评。将自己不满意的字再多写几遍