番茄太阳教学设计

番茄太阳教学设计

教学目标：
1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点：如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程：

                                        第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。
二、初读课文，提出问题
1、（课件出示）番茄  盲童  天使  清脆  颜色  捐献  亲戚  忙碌
　　个别读，齐读。
2、指导字形：戚、献，并进行书写练习。生写。
 3、“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？
　  （“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）
4、一起再读词语，把课题也读一遍。
5、师：读了这个题目，你有什么疑问？
　　过渡：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文，体会明明的笑
1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
a、读第1句(“特别爱笑”说明什么？)
b、读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）　　
c、读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）
3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？
4、齐读这4句。
 过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
5、生下来就是个盲童。这意味着什么？
6、你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，会碰到许许多多的困难，比如，①他想喝水，可能……   ②他想出去玩，可是……   ③还有许许多多的可是，你们会接着往下说吗？（在河边走，一不小心栽进河里。想跟别人玩，别人会捉弄他。）
7、对一个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。