《我为少男少女们歌唱》同步练习(3)

《我为少男少女们歌唱》同步练习(3)

b、诗中运用具体的形象，如会飞的歌声、颤抖的草等，使抽象的情感形象化。
c、由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”，使意境更加开阔而且浑然一体。
d、诗人运用丰富的想象和联想，在第一节的基础上翻出新的意境，倾诉诗人的感情。
17.诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”，又变得年轻，充满梦想、希望，其深意是什么？
 
 
18.诗人在写这首诗时，同时写了《生活是多么广阔》一诗，诗人创作这两首诗同在一个早晨，阅读下面一段话，理解、体会诗人创作时的感受，并在空白处填上适当的词：
（备选词语：摇篮、微微、寂静、泛、驱走、新、激情、伟大）
黎明像花一样慢慢放开，白昼（　　）了黑夜，空气还（　　）有些寒意，周围一片（　　）。坐在窑洞门口，眼望山底（　　）着白雾；耳听远处不时传来的号声；想着置身革命（　　）延安的成千上万的年轻人，（　　）的生活，（　　）的事业，于是（　　）满怀，连续写下了这两首诗。
                                   （二）
欢乐（何其芳）
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
 
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微的颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？
 
欢乐是怎样来的，从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时，脚上响不响着铃声？
 
对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
19.诗中结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（　　）
a、愁眉苦脸　　b、郁郁寡欢　　c、长吁短叹　　d、忧心如焚　　d、忧心忡忡
20.诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？
“鹦鹉的红嘴”：
“稷稷的松声”：
“温情的手”：
21.连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：
⑴问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（　　　）
⑵连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。（　　　）
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。（　　　）
⑷连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情－－忧郁。（　　　）
22.诗歌题目是“欢乐”，实则表达的感情是　　　　　　、　　　　　　，与《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。
23.诗歌的层次结构很巧妙，每小节都侧重从不同角度进行描写，在下面的横线上填上关键的词语：
第一节：询问欢乐是什么。              和           。
第二节：询问欢乐是什么。              。
第三节：询问欢乐来的              和           。