中班儿歌《家》教案（精选12篇）
中班儿歌《家》教案（精选12篇）
中班儿歌《家》教案 篇1
一、教学目标：
1.引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。
2.明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。
3.使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
二、教学内容及步骤
（一）、课前预习
1.帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。
2.指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。
3.要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。
（二）、课堂学习
创设情景
1.导入
给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。
2.多媒体朗读片段《鸣风之死》。
质疑解难（点）
3.分析“鸣凤之死”的必然性。
组织讨论：假如我是鸣凤……
结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。
总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。
分析比较（线）
4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。
5.分析女性悲剧命运的根源。
6.从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。
迁移拓展（面）
简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。
（三）作业
阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。
附：教案解读
这次作课我选择的是高中语文新课标实验教科书中名著导读《家》。作为导读我选择了一个切入点《鸣凤之死》，以此掀开整部小说的一角，通过分析小说中的女性群像，探寻她们悲剧命运的根源，把学生带入这部充满苦难与激情的作品中，引发学生走近名著，读懂名著。
这节课最主要的目的是通过《鸣风之死》这一片段的阅读指导学生如何去读名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型环境中典型人物的性格与命运，行为与结果。以此纠正学生的阅读观，将学生引入作品的背景与环境中去，加深学生阅读理解的深度，帮助学生准确地把握作品。
遵循这个原则，我确立了教学重点，通过比较阅读，认识封建社会女性悲剧命运的根源。教学难点是总结学生阅读的误区，指导学生如何阅读名著，如何理解典型环境中的典型人物。为此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用主体思维法，合作探究法和浅议联想法进行教学。
中班儿歌《家》教案 篇2
教材简析：
《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字。
1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读，齐读。
4、认读生字词。
（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。
（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、体验阅读，读中感悟
1、出示前四行诗句
（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？
（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。
（你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种家的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）
2、学习最后一行诗句
（1）祖国指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？
（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！
（通过学生平时的生活积累，加深对祖国的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）
3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）
四、句式迁移，拓展延伸
1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）
五、复习生词，书写生字
1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）
2、书写本课3个生字。认识新笔划。
3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。
中班儿歌《家》教案 篇3
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
⒈看懂图意，结合图意理解词句。
⒉体会第二句诗的含义。
教学准备
课文录音，课文插图、投影片
拟订教时：
二教时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
教师导入谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？
二、初读课文
⒈教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。
⒊指名试读课文，注意正音。
⒋读后谈话，结合学习词语。
⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）
⑵他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）
三、学习生字，指导书写
⒈认读生字，用在句子中画出来。
⒉指导书写
家：上下结构，下部第三笔是弯钩。
云：去字少一竖。
泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。
上：注意，上横短，下横长。
⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
⒈指名读课文，教师相机正音
二、细读课文
⒈学习第一句
⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。
教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？
⑶演示投影，朗读句子。
中班儿歌《家》教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
教具：
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、复习词语：同学们，上一节课我们学习了第五课《家》，我们认识了很多词语宝宝。谁能读一读这些词语？
（白云、小鸟、鱼儿、种子
蓝天、树林、小河、泥土）
2、教写“云”：
（1）师范写“云”，演示笔顺，生观察并书空。
师边范写边和学生一起说儿歌：（上横短，下横长，撇折起笔在中央。）
（2）生描红“云”。
提醒学生写字姿势——三个一要做到
手离笔尖——一寸；
胸离桌子——一拳；
眼离书本——一尺。
3、同学们，我们每一个人都有一个家，谁能说说自己有一个怎样的家？（我有一个——的家。）
4、通过上节课的学习我们知道了：白云、小鸟、鱼儿、种子，他们都有自己的家。今天，我们就继续学习诗歌《家》
二、学习诗歌
（一）初读诗歌，理解大意
自学提示：
1、自由读，想一想：这首诗歌都向我们介绍了谁的家？谁能用一句话来告诉老师？（课文分别介绍了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
（1）学生回答。
（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）
（2）逐句出示，并指导朗读。
把蓝天比作什么？为什么蓝天是白云的家？
把树林比作什么？为什么树林是小鸟的家？树林还是谁的家？
把小河比作什么？为什么小河是鱼儿的家？小河还是谁的家？
把泥土比作什么？为什么泥土是种子的家？
（3）现在同学们知道白云、小鸟、鱼儿、种子他们的家在哪儿吗？你能把他们送回家吗？
出示：我把送回家，是的家。——随机板书
（4）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子他们都有自己的家，我们小朋友们也有个共同的家，我们的家是什么？出示词语——祖国。
（5）瞧，这就是我们祖国的样子，它就像一只威武的雄鸡。我们的祖国叫中国，也叫中华人民共和国。祖国是我们的祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。
看，我们祖国有巍峨的高山，有一望无际的大草原，有雄伟的长城，还有无数的珍稀动物……
（6）看了这么多图片，同学们觉得我们的祖国怎么样？谁想对我们的祖国说一句话？
我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家，我们要热爱我们的祖国。
（7）这正如歌里面唱的一样——播放歌曲《娃哈哈》。
（8）指导朗读最后一句：谁来快乐地，幸福地读一读这句话。
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
（9）讲解这句打比方
打比方：把我们比作祖国的花朵。
（二）再读诗歌，读出韵律美
教给朗读的方法：
诗歌要读的美，就要读出它的节奏，读的时候要在脑子里想象出一幅画，想象你就是快乐的小鸟。你就是快乐的小鱼……
1、出示画出节奏的诗歌，老师范读
蓝天∕是∕白云的家
树林∕是∕小鸟的家
小河∕是∕鱼儿的家
泥土∕是∕种子的家
我们∕是∕祖国的花朵，
祖国∕就是∕我们的家。
2、出示全文，指名读，齐读，小组比赛读，师评价。
（三）诵读诗歌
1、男女生接背
2、集体试背。
三、拓展延伸
1、出示图片
同学们，这首诗歌美吗？其实，我们也能成为小诗人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你们看！图上都有些什么，你能也学着课文，说一说他们的家吗？
2、创编诗歌
聪明的小诗人们，展开你们的想象吧：
是的家。
四、小结：
同学们，今天我们不仅学习了一首诗歌，自己还当了一回小诗人，同学们可真了不起呀。
《家》是是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我能把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。我认为做得比较成功的有两点：
一、体验阅读，读中见悟《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，我结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；……从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐。
二、句式迁移，突破难点儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“（什么）是（谁）的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。感觉不足之处，学生总是太活跃，我的驾驭课堂的能力还是有些不足，教师的评价语言不够精炼到位，感情投入不够。
中班儿歌《家》教案 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会写“白”和“云”两个生字。
3、理解课文内容，让学生感悟到祖国是我们的家，我们要热爱她。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.理解第二句诗句的意思，激发爱家爱国的思想感情。
教学时间：二课时（此教案为第一课时）
一、组织教学
1、谈话：欣赏住宅图。请看“这是一幢郊外的私人别墅，大城市里的联体别墅，在幽静的山林中，有着几户人家。这是南方少数民族居住的吊脚楼，草原上活动的房屋——蒙古包，北京人住的四合院。”
2这些都是不同地方的人居住的家，你觉得他们的家怎么样？
二、导入
1、刚才，我们看到了不同地方的人居住的家，小朋友们也有自己的家。不仅我们人有不同的家，自然界的动物植物什么的也都有一个有趣的家呢，他们的家就藏在今天我们要学习一首诗歌里，诗歌的名字就叫《家》，板书课题，指读、齐读。
三、读通课文
1、诗里的家究竟是什么样呢？请同学们认真听，一边听，一边想画面。
2、小朋友听得真认真，想知道他们的家在哪吗？赶紧打开打开课本p83，大声拼一拼、读一读课文，读准字音，读通句子。
3、在去他们的家的路上有两个关口，你们能不能顺利通过呢。
a带拼音词语
b短语
4、真厉害，顺利过关。现在让我们走进课文，数一数课文有几行？几句话？那我们先来看第一句。我请小朋友每人读一行，其他小朋友仔细听，他读得是否正确流利。（生读，正音）
5、老师再请4个小朋友来读一读，其他小朋友边听边想：这一句话分别写了谁的家？他们的家是什么样的？
6、说说看写了谁的家？（学生边说边贴词卡）
7、他们的家在老师的手里，先来读一读。他们分别是谁的家呢，谁来摆摆看。（学生贴词卡）
四、理解课文。
1、他摆对了吗？掌声送给他。就让我们来看看白云、小鸟、鱼儿、种子，他们在家里生活的怎么样？
2.多媒体演示：蓝天白云图。（快乐、自由）
（1）白云在家里快乐吗？为什么？（快乐、自由）
（2）指名读、齐读
3.接着，我们去看看小鸟的家。树林图（快乐、幸福、安全、温暖）
（1）小鸟在家干什么?
（2）那你们来美美地读一读吧。(指名，小组，齐读)
4.请小朋友自己读读三、四行，
（1）想一想：为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家呢？
鱼只有在水里才能生活，小河是鱼儿的生命之家啊！（幸福）
种子在泥土里才能生长，是呀，泥土给了种子营养，种子生根发芽了。（温暖）（2）指名，齐读
5.刚才老师和大家一起学习了第一句话，这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。家是那么的重要，在自己的家中是多么幸福啊！这一句话比较长，谁能连起来把它来读好，注意行与行之间的停顿。
指名读。女生读、男生读。
6、谁能看着图片把这句话背出来。
7.白云、小鸟、鱼儿、种子有他们的家，那我们看看课文的第二句话写了谁的家，（出示第二句话）谁来读一读
8、谁是我们的家？（出示：祖国）⑵看!这就是我们祖国的地图，祖国就是我们祖祖辈辈、一代又一代生长生活的地方,是我们自己的国家。
⑶我们的祖国叫什么?（中国）
谁知道祖国的全称（中华人民共和国）
所以，我们可以这样说：
中国是我们的家。
⑷那我们的祖国是什么样的呢？我们到祖国各地走走看看吧！
有一首诗歌《祖国是张五彩画》是这样写的。祖国是张五彩画继续边走边看。
你觉得祖国怎么样？
祖国如此美丽，就像是一个大花园。你们看花园里的小花长得多么美丽。孩子们在开满鲜花的草地上尽情的玩耍，他们多么像这一朵朵小花。你在祖国的怀抱中成长，你感受到了什么？
现在，你能读好这句话吗？
——我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
（指名读，小组读，男女生读、齐读）
来，做一朵朵小花，在祖国大花园里尽情了开放，美美地读一读这句话
5、说的真好。课文写了白云、小鸟、鱼儿、种子、和我们的家，从中我们感受到了生活在家里是那么的快乐、自由、幸福、温暖，谁能把整首诗连起来美美的读一读？老师为你配上好听歌音乐。
6、这首诗歌真好听，你愿意把它记在脑子里吗？那用你喜欢的方式试着背一背，可以看着板书或图片，也可以加上动作。
7、愿意背诵的小朋友请起立，可以加上动作，美美地背一背。
四、写字教学
谁最棒？我最棒!把掌声送给自己。
祖国真美，我们生活在祖国大家庭更要学好祖国的文字。今天我们学写两个生字。
1.卡片认读：白、云
2、白
①组词
②说笔顺
③观察：整个字写在半格中线内。上宽下窄。
老师说笔顺，你来描红。
巡视
3、云：
找朋友，教学撇折
①说笔顺
②观察：左低右高，底要平。
③老师说笔顺，你来描红。
4、巡视
五、拓展阅读
这节课，老师和同学们愉快地学了一首诗歌《家》。家是那么的美好，我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们的祖国，它叫中国。
现在，老师有两个任务，你能完成吗？
我能行：
1、把这首诗歌背给爸爸妈妈听，一边背，一边加上动作。
2、想一想：大自然中，生活中，还有谁是谁的家。
例：沙漠是骆驼的家。
我们下节课来展示。
快和小朋友分别了，我再送给小朋友一首诗好吗?朗诵《家》
中班儿歌《家》教案 篇6
一、设计意图
《家》是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：(……)。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。
二、活动目标：
1、能正确、并有感情地朗读诗歌;
2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。
3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时渗透环保教育。
4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
6、幼儿活动时遵守秩序的观念。
三、活动准备：
1、多媒体课件、
2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。
四、活动重、难点：
难点：让幼儿学会仿编诗歌
重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。
五、活动过程：
一、导入：
师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?
生：……
师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!大.考吧.幼.师网出处老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?
幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。
二、初读指导：
提问：刚才诗歌里都说了谁的家?
1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里?
2、他们的家都是什么样子的?
三、细读诗歌：
(一)学习第一句
1.出示：森林，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)
(1)指导朗读;
小鸟住在森林里，森林就是它的家;
树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。
(2)为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。
(二)学习第二句
1.出示：小河，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?
2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。
河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。
3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)
(三)、学习第三句
1.出示：蓝天，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?
白云在蓝天中开心地散步?
指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。
天空明媚阳光好，白云天天爱着它。
2.提问：为什么说蓝天是白云的家?
小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
(四)幼儿自主仿编诗歌
1、让幼儿说说自己的家在哪里。
2、你家是什么样子的。
3、你爱你的家吗?
4、用诗歌的形式进行创编
我家住在，就是我的家
我的家，我天天爱着它。
5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。
花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。
现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?
六、全班齐读全文。
七、拓展练习：
我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗?
练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。
八、配乐朗读：
要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。
九、小结：
师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)
师小结：今天我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗?
这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
优点：
1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。
2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。
3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。
不足：
1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。
2、朗诵诗歌最好配乐。
3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。
通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。
中班儿歌《家》教案 篇7
《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题，使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖，理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。
基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下两个亮点：
一、随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。
低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词→句子→诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读，如“蒙族”一词，最后进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位于：读准字音，记住字形，理解字义，书写并运用生字。、
二、以读感悟，重视学生的情感体验
在本节课中，我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境，引导学生走进文本，通过不同形式和不同要求的读，让学生获得初步的情感体验，为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。”情感态度价值观的教学目标做好了铺垫。
1.读的方式。
老师范读，学生练读，全班齐读，小组合作读……这样通过不同形式地读，不同要求地读，让学生感受文本，品位语言。
2.创设情境。
开课时播放《爱我中华》，为学生进入学习营造了美的氛围;在引导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时，向学生播放有关的风俗图片，优美的音乐、生动的动画、入境的诵读，学生的多种感官被调动起来，学生感受到了祖国大家庭的温暖之，自然地落实了“情感态度价值观”的教学目标。
但是由于时间安排不合理，本课只讲完了两小节，今后在时间的把我和分配上，还要更合理地安排。
中班儿歌《家》教案 篇8
活动内容：
1、通过调查、实践，初步树立幼儿健康的消费观念，感受爸爸妈妈当家的不易，懂得要节约用钱。
2、积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解，学习合作和记录。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重难点：
培养幼儿节约用钱的好习惯；
培养幼儿的独立自主性。
活动准备：
儿童活动的小超市以及儿童教材的钱币。
活动过程：
一、幼儿介绍自己家里的消费情况
小朋友，昨天老师让小朋友调查了家里的消费情况，你们知道家里的什么地方都需要钱？现在请小朋友介绍一下你们家里的消费情况。（幼儿自由汇报）
师小结：原来家里花钱的地方还真不少，家里的这么多的地方要用钱，他们当家容易吗？那你们想不想当家？今天老师请小朋友来当家。我们今天当家的游戏就是去儿童超市购物。你们去过超市吗？那怎样才能做一个文明的小顾客？
二、活动（游戏）
1、每三个小朋友为一组，先去中国儿童银行领取十元的活动经费，再一起去超市购物。
2、小朋友去购物时怎样才能顺利地完成这次购物，你觉得应该怎样做？（幼儿自由讨论后汇报）
（1）尊重每个小朋友，学会合作，人人参与购物。
（2）合理消费，不能超支。
（3）在超市购物时不能大声吵闹，吵到别的客人就不好了。
（4）挑选商品时要轻拿轻放，不要的商品要放回原处。
三、认真听超市工作人员的温馨提示
1、进行温馨提示。
2、你听到了什么？说说看。
四、幼儿合作去购物（师参与指导）
五、评价
好了，现在小朋友都完成了这次超市购物的任务，说说你在购物时都有哪些收获？（你学会了什么？）
活动延伸：
今天回家小朋友在爸爸妈妈的带领下去超市购物，体验当家的不易。
活动反思：
这节活动课目的是培养幼儿合理的消费观念，但活动时孩子们却只是购物，完全忘记了自己是否有钱的事，看来这样的社会实践还要让小朋友积极参与多锻炼。最成功地是孩子们都喜欢这样的活动，积极性很高，相信在实践中多锻炼，孩子一定会养成合理消费的观念。
小百科：当家本义为主持家政。又比喻在一定范围内起主要作用。
中班儿歌《家》教案 篇9
《家》是一首儿童诗，内容浅显，富有儿童情趣，很受孩子们的喜爱。
在课前，我布置学生先预习，要求学生把课文读正确、读熟练。课堂上，我先进行了检测，学生基本都能熟练朗读了，于是，我把重点放在了如何把课文读美上和模仿写话上。教学中，我借助挂图画面创设情境，再加上优美的语言描述，让学生感知、联想、体验，调动他们的多种感官参与学习过程，学生都能积极参与，读得很有感情。在此基础上，我又进行了发散思维训练，模仿说话，学生的思维非常活跃，一下子说出了许多。
蓝天还是谁的家？学生说蓝天是太阳的家，蓝天是星星的家，蓝天是月亮的家，蓝天是飞机的家，蓝天是飞船的家，蓝天是老鹰的家……
树林还是谁的家？学生说树林是松鼠的家，树林是小鹿的家，树林是猫头鹰的家，树林是老虎的家……
小河还是谁的家呢？小河是蝌蚪的家，小河是龙虾的家，小河是螃蟹的家，小河是水草的家，小河是青蛙的家……
（在这里，有的学生说小河是鲨鱼的家，我反问，小河里有鲨鱼吗？鲨鱼生活在哪里？学生大声地说是大海，于是学生又说开了：大海是海豚的家，大海是章鱼的家，大海是乌贼的家，大海是轮船的家……）
泥土还是谁的家呢？学生答：泥土是蚯蚓的家，泥土是花生的家，泥土是土豆的家，泥土是萝卜的家……
接着我们又玩了游戏，帮小动物找家。
（ ）是企鹅的家，（ ）是熊猫的家，（ ）是骏马的家，（ ）是骆驼的家。
这样一拓展，学生说的面越来越广了。
中班儿歌《家》教案 篇10
《家》教学反思
《家》是是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我能把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。我认为做得比较成功的有两点：
一、体验阅读，读中见悟
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，我结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；……从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐。
二、句式迁移，突破难点
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“(什么)是(谁)的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。自我感觉不足之处，学生总是太活跃，我的驾驭课堂的能力还是有些不足，教师的评价语言不够精炼到位，感情投入不够。
课堂因提问而精彩——《家》教学反思
在听了低年级老师讲的苏教版第一册《家》的教学过程中，同学们读了“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”就有同学举手提问了。
生问：“老师，蓝天不光是白云的家。”
师：“哦？那你说蓝天还是谁的家？”
生接着说：“我觉得蓝天还是太阳的家。”
师：“你的想象真丰富，不错可以这么说。”
这下激发了其他同学的想象，他们也积极的举手发言。
生：“我说树林还是小兔的家。”
生：“我觉得树林也是小鹿的家。”
生：“树林还是老虎的家。”
……
生：“我说小河，小河也是小虾的家。”
生：“泥土也是麦苗的家。”
……
看着一张张因为动脑思考变得红通通的小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地钦佩这位老师的教学水平。
是的，学生能够透过书本，紧密结合自己的直接经验，独立思考，对教科书自我解读，充分发表自己的个人感受和独特见解，这样一个过程是多么不简单哪！
语文新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
承认多种答案的合理性还有利于学生想象力的培养。新课程改革十分重视学生创造意识和能力的培养，殊不知想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。我们常常抱怨现在的学生想象力太差。曾经有多家权威机构对中国人的想象力进行测试，统计结果都显示：中国人的想象力与年龄成反比。随着年龄的增长，想象力哪儿去了？我们教育工作者还是应该从自身的教学中去找找原因。“地是方的，天是蓝的……”在课堂上，在考试中答案总是唯一的，与标准答案略有出入，学生享受到的便只有一个大红*。对于想象力的发展来说，“自由”是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思维上等多方面的自由。让学生自由地思考，自由地发表自已的意见。但现实中，部分教师缺乏问题意识、民主意识的情况比比皆是，一个出格的提问会引来不屑一顾的眼神，一个离奇的想法会引来劈头盖脸的批评。孩子慢慢失去了提问的兴趣与能力。为了追求所谓的标准答案，而使学生的想象力得不到培养，失去了创造力，这将是多么可悲的事情啊。
多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的最高境界。
抓住课堂生成 提高教学机智——《家》教学反思
今天带着孩子共同学习了这首优美的小诗《家》。文章精湛，短小，只有两句话组成。早自习就带领孩子们初读了文章，字词上面没有太多令人担忧的地方。只有几个轻声尤其要注意，我也在事先带着他们读了几个来回。“我们是”有两个轻声，反复的在强调，“鱼儿”、“种子”这几个词，孩子们也基本都会。因此，课堂上的识字环节对学生来说难度并不大。可是，如果老师备课的时候把这首小诗的诗意看成那么简单，那就错了。教完这节课，又让我反思了教学中的几点不足，以待思考和改进：
一、备课备进学生心里
今天，当我提出一个问题：“蓝天为什么是白云的家？”，贾铭俣先说因为蓝天非常的大，然后季坤小朋友又起来作答，他从科学的角度阐释了为什么天空中会有白云，白云是怎么形成的。他的回答让我对他刮目相看，说的非常全面，以至于我一时也没能回过神来，只能让全班孩子一起对他报以热烈的掌声。蓝天为什么是白云的家？孩子们真的懂了吗？可能在季坤说完，很多孩子还是云里雾里的并不能真正理解。蓝天为什么是白云的家？仅仅是因为蓝天上有白云在飘吗？对于我们班那么多爱问为什么的小脑袋来说，也许许老师在课堂上仅仅给他们看几张图片，说几句优美动听的话，想让他们理解“家”的含义，他们还不能满足。季坤今天的这个回答，真是让我恍然大悟，确实，这个问题是我事先没有预设到得呀！是我低估了孩子的能力，他们的课外知识非常丰富，他们有时甚至会语出惊人，竟然说出老师没有想到的内容，怎么招架，怎么应对，怎么样让全班孩子在课堂这一生成下有所启示。如果，老师事先备足了课，备课能备进孩子的心里，这时就可以给孩子提供更多的养分，让他们每个人的目光都被老师提供的营养给吸引过来。抓住学生的目光，备课备进学生的心里。
二、抓住课堂生成，给孩子更多机会
在带领孩子理解“蓝天和白云的家”时，我花费了过多的时间，给孩子看了好几幅图，目的是让学生理解白云在蓝天自由自在飘荡的自在，从而理解“家”的真正含义。我发现，孩子们在看第一幅图时很专注，他们可能被蔚蓝的天空和白云给吸引住了，但是后来我又连续给孩子们看了几幅图，看图的时候全都是我一个人在说，却忽略了他们的感受。看来，课堂上，老师对于问题的理解替代了学生的理解和回答，剥夺了学生说话的权利是不可取的。而在理解“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”这两行时，我也没有给孩子更多说的机会。其实，这里也是一个很好的训练点，老师应该抓住时机训练孩子说话与表达的能力。
三、提高教学机智
今天的课堂出现了“小插曲”，一个女孩子在读句子“蓝天是白云的家”时反复的读了3遍，还是没有读准，把“白”读成了第3声。这时，我听见班级里有几个小调皮已经在下面按捺不住偷偷的学着她读了，于是接着，很多男孩子听见了，都一边学着一边偷乐，貌似在嘲笑这个读错的小女孩。我看着她，发现当时的她特别紧张，眼泪已经在眼眶里打转了，我还在鼓励她再读读，可是下面的笑声更大了。这时，我却说：你们别笑了，都要哭了！我很无心的话，在我看来很正常的一个种处理方式，没想到却换来女孩的一声哭泣，她的眼泪流了下来，男生笑的更乐了……
哎，怎么会这样。看来，是我说错了。一句话，却激化了女孩想哭的欲望。
机智不够，教学的机智不够……
多思考，多实践，实践出真知啊！！
中班儿歌《家》教案 篇11
活动目标：
1、了解梯形的基本特征，能不受其他图形的干扰找出梯形；
2、认识不同的梯形，发展观察、比较、动手能力。
活动准备：
图片：有长方形、正方形、梯形组合而成的一间屋顶为梯形的房子，图形可拆分；等腰梯形、直角梯形等各种梯形图片，长方形、三角形的纸（数量与幼儿人数相同），剪刀；人手一张白纸，上画三个正方形，剪刀；幼儿活动材料《数学》第21页《梯形大聚会》。
活动过程：
一、导入主题，引起幼儿的兴趣，
教师："小猪一家造了新房子，这幢房子的屋顶很特别，让我们一起来找一找，这幢房子上有什么形状。"请幼儿在"小猪的新房子"中找出长方形和正方形，并数数各有几个。
二、认识梯形
教师："小猪家的屋顶是什么形状的呀？这个形状它叫什么？（梯形）看看它和长方形、正方形有什么不一样？"将梯形图片倒着放、斜着放，请幼儿说说这个图形还是不是梯形？
教师："这个一边可以当滑梯的图形是不是梯形？"（出示直角梯形的图片）"这个两边有一样长滑梯的图形是不是梯形？"（出示等腰梯形的图片）
三、让幼儿动手操作，加深印象。
教师："猪妈妈又生了很多猪宝宝，她准备给每只小猪盖一幢房子，小猪们都喜欢梯形的屋顶，下面就请小朋友来帮帮忙，帮小猪们设计出梯形的房顶。老师这里有长方形和三角形的纸，请你们用折纸的方式把长方形和三角形变成梯形，有谁想上来试试？"幼儿尝试把长方形和三角形变成梯形，再将剪下来的梯形拼在白纸上所画的正方形房子上面，作为小猪家的屋顶。
四、出示活动教材，再次感知梯形的特征。
出示幼儿活动材料《数学》第21页《梯形大聚会》，引导幼儿通过观察、寻找、涂色、连线活动再次感知梯形的特征。
五、幼儿操作，教师在旁指导。
中班儿歌《家》教案 篇12
大班综合活动 家
一、活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并根据画面的内容用正确的词语描绘事物。
2、学习按照诗歌的重复结构、画面要求，通过简单的线条、色彩、图形勾画来仿编诗歌。
3、培养幼儿的发散性思维。
二、活动准备
投影片课件、纸、笔。
三、活动过程
（一）、出示课件，学习作品。
出示课件，提出问题。
1、图上有什么？用有…有…还有讲述。
幼：图上有天空、有草地、有树林、还有小河。
2、天空是什么样的？
蓝蓝的天空是谁的家？蓝蓝的天空还可以是谁的家？
老师用蓝色表示蓝蓝的，用文字表示天空，用白云的形状表示白云。（讲解各线条、图形表示的意思）还可以用哪些图形表示这句儿歌？
3、什么样的树林？
密密的树林是谁的家？密密的树林还可以是谁的家？
教师用线条表示密密的，用文字表示树林，用卡通老虎表示老虎。（讲解各线条、图形表示的意思）还可以用哪些图形表示这句儿歌？（幼儿讲教师画）
4、什么样的小河？
弯弯的小河是谁的家？弯弯的小河还是谁的家？
记录结果：用二、活动准备
投影片课件、纸、笔。
三、活动过程
（一）、出示课件，学习作品。
出示课件，提出问题。
1、图上有什么？用有…有…还有讲述。
幼：图上有天空、有草地、有树林、还有小河。
2、天空是什么样的？
蓝蓝的天空是谁的家？蓝蓝的天空还可以是谁的家？
老师用蓝色表示蓝蓝的，用文字表示天空，用白云的形状表示白云。（讲解各线条、图形表示的意思）还可以用哪些图形表示这句儿歌？
曲线表示弯弯的，用文字表示小河，用简笔画小鱼表示小鱼。
5、什么样的草地？
绿绿的草地是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？
朗读诗歌
（二）仿编诗歌
集体仿编
这首诗歌中都有什么样的地方是谁的家，而且每一句都有一个家字，我们也用这样的句子仿编，请你们用简单的图形把诗歌画下来，老师用了文字、图形、线条，你可以和老师的不一样。
1、出示四幅图（大海、城市、沙漠、穿山甲）幼儿创编教师记录。
蔚蓝的大海是鲨鱼的家， 热闹的城市是我的家，
金黄的沙漠是仙人掌的家， 高高的大山是穿山甲的家。
提供若干幅图画请幼儿任选四幅进行创编并将自己创编的诗歌画下来。
3、 幼儿在音乐伴奏下，有感情地朗诵作品。
（三）、收集幼儿作品，装订图书。
原文：诗歌 家
蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是老虎的家，
弯弯的小河是小鱼的家， 绿绿的草地是小兔的家。