作文高分诀窍——拟题现才情 切入求小巧_写作指导

作文高分诀窍——拟题现才情 切入求小巧

　　作文高分诀窍——拟题现才情 切入求小巧

　　我们先来看一道作文试题：

　　请以《路》为题目，或者自拟一个包含“路”这个词的题目，写一篇作文。

　　要求：①除诗歌外，不限文体。②不少于600字。③作文中不得出现考生所在地地名、真实姓名及学校校名。

　　从题型上看，它不是全命题作文，因为在全命题《路》之外，还有一道试题可供考生选择；它也不是一般的选题作文，因为一般选题作文试题所提供的往往是两道或者多道内容没有关联、题干相互独立的题目。根据这类试题的特点，我们姑且把它称做“连体式作文题”（以下简称“连体题”）。

　　连体题具有以下几个特点：一是“一干两枝”，或者“一干多枝”。也就是说，命题者给出一则材料或者一个话题，又根据这一则材料或者一个话题命制出了两道或者多道试题，一是让考生自选一题作文；二是自命题与他命题相结合，即：既有命题者命制好的试题（一般为全命题），也给出写作范围或者话题让写作者自己命题。以云南题为例，以《路》为题目就是命题者给出的题目，“自拟一个包含‘路’这个词的题目”就说明命题者交出了具体的命题权。两者相结合，各显其妙。三是题干简洁明了，一目了然。由于两道或者多道题共用相同的材料或者话题，所以，能有效节约篇幅，做到言简意赅。

　　“连体题”有发展壮大的趋势。之所以这样说，是基于以下考虑：

　　一、连体题完全符合新课标精神

　　《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡考生自主拟题，少写命题作文。”“连体题”一方面给出全命题，就是为了让少数不大会拟题的考生发挥出正常的写作水平；另一方面让考生自由拟题，就是着眼于减少束缚、打开思维、促进自由表达和有创意的表达。这种导向，无疑是合乎新课标精神的。

　　二、连体题能解决以往命题中出现的突出问题

　　经过本世纪初的开放式命题探索，话题作文、选题作文得到广泛运用，随之而来的是宿构严重、评分标准难以统一等问题，极大地影响了中考选拔的公正性。从XX年起，不少考区又将统一评分标准，提高考试信度、效度作为命题的基本原则，回到多年前采用的全命题形式，结果又出现了限制性过强、影响自由表达、不利于一大批写作能力拔尖考生的发挥等问题。可以这么说，“连体题”在兼顾开放性和限制性、兼顾学生普适和各自发挥、统一评分标准较为容易等方面，都有很大优势。

　　三、连体题在实践中受到普遍欢迎

　　“实践是检验真理的唯一标准”，“连体题”好不好、有没有生命力，还得拿实践来说话。调查表明，这类题不仅因阅卷标准易于统一、提高了阅卷的质量和效率，受到阅卷教师的普遍欢迎，也因为有直接可用题、也有自拟试题而兼顾了好、中、差不同层次的同学，得到老师们的好评。最欢迎这类题的还是广大考生：题目不兜圈子，不绕弯子，直截了当，选择自由，适合每个人一展才情，一竞高下。另外，从淮安市连用四年、济宁市跟进并连用两年以及云南省迅速跟进等现象，可以看出命题者对这种命题形式是十分看好的。这类试题得到中考牵涉的多方人士的一致好评，这一切就决定了“连体题”一定会越走越远，越走越快，越走越好。

　　具体说来，可以从以下两个方面学会应对这类题型：

　　第一，在他拟题和自拟题的选择中，最好坚持自拟题。选用命题者给出的题目，同学们不必在拟题上费劲，省事倒是省事，但是，一来命题者给出的题目包含的范围很广，写作中如何避免题大文小的问题值得同学们考虑。选题是“先易”，写作是“后难”，后难为大难，这未必划算。二来放弃通过拟题来展示自己的才情未免有些可惜。所以，建议大多数同学不妨选用自拟题。不妨采用比喻、拟人、引用、对比、描摹等手法，拟出颇具文采、个性鲜明的题目。比如，针对云南题，可以借用、化用名言佳作，拟出《月似珍珠路似弓》《千里之行，路在脚下》等题目；可以采用描摹手法，拟出《一路上星光点点》《连着乡情的小路”》《路上，我们行色匆匆》等题目；可以突出文体特性和内容特点，拟出《行路难小议》《我的求学之路》等题目。这些题目，有特点，有文采，能使文章出彩。

　　第二，在大处切入和小处切入的选择中，最好从小巧处切入。上面已经说过此类题一般具有涵盖范围较广的特点，不可贪大求全，否则容易出现空泛、浅薄等问题。写作中，同学们要善于梳理题目所涉及的多个领域或角度，从中找出跟你的思想和经历最贴近的内容和角度作为文章的切入口。选取切入点的基本原则是要善于以实驭虚、以小见大，这样一来，比较符合人们的认知规律，也符合同学们的表达和思维习惯。比如，面对云南题，你不妨“寓理于事”，从同学走路中的一个小故事引申开去，讲清某个人生道理；不妨从求学之路，联想到追求之路、未来之路等。需要说明的是，小巧处切入往往就是从拟题开始的，所以，同学们拟题时就要存心，拟出写作范围相对具体一些的题目。