《自己去吧》学习目标和教材简说（精选13篇）
《自己去吧》学习目标和教材简说（精选13篇）
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇1
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教材简说：
溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇2
一、揭题导入：
（一）创始情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。
一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！
师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）
生：（捧起书本听老师读课文）
师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！
师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧）
师： “ 自 ” 是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）
师：对， “ 吧 ” 是轻声，你也读得很好。（再指名 2 人 ―― 我们一起读）
（二）自学课文
师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧 ! （学生自由读，但比较整齐）
师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡视）
师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！ ―― 你也很会学习
（三）自学生字新词
师：下面以小组为单位自学生字词，如果小组内有人不会大家一定要教会。
（小组自学）
师：现在是汇报的时间，谁来告诉大家你们小组教会了谁哪个字。（师举手示意）
生：我们教会了 “ 带 ” ，我们先让他带着拼音读了读，然后告诉他这个字是“带领”的“带”，“鞋带”的“带，”就学会了。
师：你们小组真能干， 请你当老师领着大家读。
（领读“带领”）
师：还有吗？请你来说
生：我们小组教会了“边”，我们给他猜字谜一个人很有力气，一边走路，一边唱歌。
师：哦！ “ 山那边 ” 的 “ 边 ” 。（点课件，生字变红）那请来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）
师：谁是才学会的这两个字，（出示景和溪）。（有学生起立）请你读
生： “ 景 ” “ 溪 ”
师：哪个 “ 景 ”
生： “ 风景 ” 的景
师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）
师：刚才你说的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 对吗？（点课件，生字变红） ―― 我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）
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（四）开火车再读课文
师：我们班小朋友真能干，都会当老师教别人认字了，以后我们再课下的时候也要互相帮助，比赛谁教给同学的生字最多。
师：小朋友，生字都认识了，我们读课文一定没问题。接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。
师：老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
二、学习课文第一自然段
师：小朋友读得真好，读着读着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话）
（一） 同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理
1 、小鸭：读 ―― 体会角色心理活动 ―― 再读（加入恳求的语气） ―― 板书齐读
师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？ ―― 请，你们这一对吧！（同桌读）
―― 嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了 “ 您 ”―― 你们来试试（同桌读） ―― 多好啊！，请你们来吧！（同桌读）
师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自己不可以吗？
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！ ―― 别的小鸭呢？ ―― 这只小鸭来说
生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。
师：你也离不开妈妈。 ―― 你说
生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？
视：你说
生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。
师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点 ―― （师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。 ―― 请你来。
生：读小鸭的话（ 3 人）
师：读的好极了，你来！ ―― 小鸭想请妈妈带他去 ―― 游泳（板书：带我去） ―― 小鸭小鸭，我们一起来读读吧！
2 、鸭妈妈：学生练习读 ―― 指名读 ―― 体会角色的心理 ―― 体会鸭妈妈的 “ 爱 ”―― 板书齐读
生：读 ―― 您带我去游泳好吗？
师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作）
师：老师像不像鸭妈妈啊 ?( 生：像 )
师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。
生：（自由读）
师：谁想读给大家听了？ ―― 请你吧！（生读）
师：嗯，笑眯眯的，多像啊！ ―― 你来。（生读，生读错了，及时纠正）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！ ―― 鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！
生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。
师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话） ―― 妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？
生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？
师：对，你说
生：（生读鸭妈妈的话）
师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？
生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。
生：因为小鸭已经长大了。
生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去吧）
3 、师生配合读
师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说 ―― （生读小鸭的话） ―― 鸭妈妈说 ―― （生读鸭妈妈的话）
三、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难
师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀， “ 扑通 ” 一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕）， ―― 多勇敢啊！ ―― 来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）
师：遇到困难了吗？ ―― 摆动翅膀真有意思。
师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）
（继续在背景音乐下，师生游泳）
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭 ―― （生：学会了游泳。）
（板书：学会了）
师：学会了游泳的小鸭真开心啊 ! 就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！
（配儿童歌曲）
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？ ―― 是啊！老师也为大家感到高兴呢！
四、小组合作，学习课文第二自然段
师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊 , 就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）
师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文 ―― 多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧 !
（学生合作学习）
师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表现了，来，哪一组想露一手？ ―― 请，这一组吧！好吗？
生：（后面始终有背景音乐）学生上台表演读 2 组。
师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了！
五、读写结合，以读促写
（一）自由说说读课文，说说两个自然段的异同
师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了， 叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，谁告诉大家你发现这两个自然段有什么相同的地方？
生1：都是写的孩子要妈妈带着出去。
生2：都有妈妈说的自己去吧。
生3：都有孩子学会了本领。
师：是啊，这两个自然段有这么多相同的地方，现在你再看看有哪些不同的地方。
生1：第一自然段写的是小鸭和妈妈，第二自然段写的是小鹰和妈妈。
生2：第一自然段写的是小鸭让妈妈带他去游泳，第二自然段写的是小鹰让妈妈带他去飞翔。
生3：第一自然段写的是过了几天小鸭学会了游泳，第二自然段写的是不久小鹰学会了飞翔。
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（二）看图说话
小朋友课本上讲的这两个故事真有意思。还有一个很有意思的故事等着我们来呢，大家请看图（出示桃树，猴子和猴妈妈图）——小猴子非常想吃桃子，他们之间的故事谁来给大家说说。
生1：小猴子说：“妈妈，我很想吃桃子，您给我摘一个好吗？”妈妈说：“桃子又大又甜，自己去吧。”小猴子自己去了。过了几天，小猴学会了摘桃子。
生2：小猴说：“妈妈，桃子熟了，你帮我摘一个好吗？”妈妈说：“桃树不高，自己去吧。”不久，小猴学会了爬树。
六、复习巩固
1 、生字 ―― 猜字游戏
师：小朋友，刚才啊大家的表现都很好，现在，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗？
生：好 ! （后面始终有背景音乐）
师：让他猜一个，这个字吧！
生：是不是 “ 吗 ” ？ ―― 不是 “ 吗 ” ！ ―― 是不是 “ 会 ”―― 不是 “ 会 ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 对对对，就是 “ 己 ” （猜三组）
2 、写字
师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！ ―― 先观察字在田字格中的位置，师范写 ―― 请你在作业纸上，也来描一描这个字吧 ―― 一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视） ―― 学生作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？）
师：小朋友，愉快的 40 分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。
教学反思：
《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。我设计思想如下：
1 、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。
2 、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
3 、小学阶段，仿写为读写结合的主要方式。读写结合搞得很成功的特级教师丁有宽老师也认为由读到写有个转化过程，在此过程中，必须经过“仿”这个环节。对儿童来说，模仿就是学习。儿童学话就是从成人讲话中模仿到的。模仿是一种手段，也是学生独立作文前的准备。这篇课文的找两个自然段的异同以环节的设计，实际上是在引导学生领悟作者的表达方法。经过这样的引导，学生就懂得怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造句。
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇3
【自己】
1、自己的事情要自己做。
2、这以大型计算机是我国自己研制的。
【游泳】
1、游泳是一种很好的体育运动。
2、妈妈常常带我到海边去游泳。
【学会】
1、我学会了汉语拼音，能自己看书了。
2、我们不仅要学会做事，还要学会做人。
【风景】
1、我非常喜欢这幅风景画。
2、杭州西湖的风景美如画。
【飞翔】
1、天空中，几只鸽子在自由自在地飞翔。
2、我梦见自己驾驶着飞机在祖国的蓝天上飞翔。
【近义词】
风景──景色、景致 自己──自家 飞翔──飞行
【反义词】
自己──别人 深──浅 美──丑
【形近字】
自（自动、不由自主） 会（会面、开会）
白（雪白、白日做梦） 云（云彩、白云）
【同音字】
深（深厚、深切） 学（学习、学期）
伸（伸展、伸张） 穴（洞穴、穴位）
【多音字】
会：hui（会见、体会）
kuai（会计、财会）
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇4
（一）教学目标：
1、认识12个生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，通过分角色朗读，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入，板书课题
1、同学们你们鸭子有什么本领吗？老鹰呢？
2、看图说图意（插图）
师：小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，圈画生字
3、认读生字（带拼音）：自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。
（指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读）
4、识记生字，记住字音、字形，。
师：记住了生字，我们来进一步学习课文，理解课文。
三、细读体悟，（学习第一自然段）
1、指名读第一自然段。听读思考：
（1）你在听读中想到了什么？
（2）体会到些什么？
师：我怎么觉得小鸭不是很想自己去呢？鸭妈妈喜欢自己的孩子吗？那为什么还让小鸭自己去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。
2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些不足）
3、师范读。生评读。（师要读出小鸭的天真，妈妈的真诚）
4、生再读
师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
四、自主学习第二自然段
师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很有趣。
1、全班自由读，说说你读懂了什么？体会到什么？
（小鹰是一个勇敢的小鹰，鹰妈妈是一个会教育孩子的好妈妈）
2、用你的理解再读课文。小鹰为什么要学飞翔？（对生活充满好奇）
3、你就小鹰、就是鹰妈妈，请把自己当成其中的角色，同桌练读
师：多么勇敢的小鹰，多么明理的妈妈。
4、指名表演读。师点拔：想象一下，小鹰会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鹰怎么样啦？它学会飞翔了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
问：小鹰学会了飞翔，对它以后的生活有什么帮助？
五、总结延伸
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
师小结：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
六、作业：
1、回家后把这个故事表演给父母看。
2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧
小鸭 游泳
学会了
小鹰 飞翔
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇5
《自己去吧》教学片断
作者：朱艳萍 转贴自：牡丹江市江滨小学
一、情境激趣，导入课文
师：小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师带来一首《母鸭带小鸭》，会唱的同学一起来唱吧！（同学们边唱边做动作）
师：现在，让我们一起来到郊外，朱老师就是一只鸭妈妈，谁愿意当鸭宝宝呀？（发头饰）
师：孩子们，我们一边玩一边来学习本领，好吗？
生：好。
师：看，这是什么？你们想得到它吗？如果哪个小鸭子表现好，我们就把小鱼作为礼物送给他。
师：孩子们，你能说说我们鸭子有什么特点吗？
生：身体扁扁的、脚（鸭掌、蹼、腿）连起来的、会游泳等。
师：是的，我们鸭子的脚和别的动物长得不一样，每个脚趾之间有一层薄薄的膜，叫做“脚蹼”。我们用它来划水，就像船桨一样，游得可快了。我们的本领大吗？
师：真是一群可爱的小鸭子！
（手拿小鸭子卡片）妈妈今天带来了一只刚刚出壳的小鸭子，它看见这么多伙伴，也想加入我们的队伍，你们欢迎它吗？
生：欢迎！
师：走，我们领着鸭弟弟一起看看外面的世界吧！
（出示风景图，图上有小河、树木、草地、花朵、白云、蓝天等）贴上小鸭子。
师：小鸭子，你们看见了什么？
生：看见了……
师：这里真美啊，有蓝蓝的…、白白的…，有高高的…、碧绿的…，还有…。你们高兴吗？那就把看到的景色说给旁边的小伙伴听听吧！
生说
师：小鸭子们，快来看，这里还有一条清澈见底的小河呢，现在你们最想做什么呀？这么着急呀！等一等，听，鸭弟弟在说话。快把书翻开，看看小鸭子说什么？
二、练习朗读，体会情感
师：小鸭子说的是什么？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：鸭弟弟比我们还要着急，宝宝们，你能读出这种着急的心情吗？在下面大声地练习一下吧？
师：谁来读？
师：他读得有点着急，比一比，哪只小鸭子最着急？
师：唔，对了，着急的时候可以把这句话读得快些，谁再来试一下？
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了马上就带你去游泳？
师：鸭妈妈听了小鸭子的愿望，是怎么回答的？
师：宝宝们，想一想我们的妈妈平常是怎么说话的？
让鸭妈妈读一下，好吗？
师：真像一个鸭妈妈。还有谁想当鸭妈妈？
师：嗯，我听出来了，你把这句话读得很慢，是妈妈的语气。奖你一条小鱼，还有谁也来试一试。
师：妈妈让刚出世的鸭弟弟自己去游泳，你们说我做得对吗？
师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）难道不怕淹着鸭弟弟吗？
师：噢，说得对极了，我们鸭子生下来就会是游泳，是不会淹着的。所以呀，我们完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子们记住了吗？
师：刚才我们练习了小鸭子和鸭妈妈的对话，我们再来完整地说一说，好吗？
师：孩子们，小鸭子说话时很着急，速度很快，鸭妈妈说话时速度很慢，很温柔，读的时候要注意不同人物的不同语气，再来一遍，好吗？
师：进步真大呀！谁来读给大家听？
师：从你们语气中，妈妈听出了谁是小鸭子，谁是鸭妈妈，我们一起像他学习，再来读一遍，好吗？
三、角色表演，活化语文
师：鸭宝宝们，你们读得有滋有味，真好听！下面我们来表演，一个当宝宝，一个当妈妈。演的时候，要注意加上表情和动作。好了，去找你最喜欢的小伙伴排练一下吧！
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师：（请两对学生来表演）
师：刚才，我们按课文的内容来表演，现在你们可以自由想像，想一想小鸭子和鸭妈妈还可以怎样说，看谁的想像力最丰富！
师：孩子们，今天我们学会了游泳，是最勇敢的小鸭子，希望在今后的学习生活中，你们遇到困难时，要想一想，能不能解决，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我们就玩到这里，和大家说再见吧！
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇6
作者：缙云县水南小学 樊丽恋 邱翠丽
学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点 是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
学生已有的知识、经验
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
学习目标
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
导学方法
情境教学法、朗读感悟法
教学流程
一、揭题导入 。
（一）导入 新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
[让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
（二）出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。]
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。]
（二）戴上头饰表演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧表演。
板书设计
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
◆[2005
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇7
一、情境激趣，导入课文
师：小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师带来一首《母鸭带小鸭》，会唱的同学一起来唱吧！（同学们边唱边做动作）
师：现在，让我们一起来到郊外，朱老师就是一只鸭妈妈，谁愿意当鸭宝宝呀？（发头饰）
师：孩子们，我们一边玩一边来学习本领，好吗？
生：好。
师：看，这是什么？你们想得到它吗？如果哪个小鸭子表现好，我们就把小鱼作为礼物送给他。
师：孩子们，你能说说我们鸭子有什么特点吗？
生：身体扁扁的、脚（鸭掌、蹼、腿）连起来的、会游泳等。
师：是的，我们鸭子的脚和别的动物长得不一样，每个脚趾之间有一层薄薄的膜，叫做“脚蹼”。我们用它来划水，就像船桨一样，游得可快了。我们的本领大吗？
师：真是一群可爱的小鸭子！
（手拿小鸭子卡片）妈妈今天带来了一只刚刚出壳的小鸭子，它看见这么多伙伴，也想加入我们的队伍，你们欢迎它吗？
生：欢迎！
师：走，我们领着鸭弟弟一起看看外面的世界吧！
（出示风景图，图上有小河、树木、草地、花朵、白云、蓝天等）贴上小鸭子。
师：小鸭子，你们看见了什么？
生：看见了……
师：这里真美啊，有蓝蓝的…、白白的…，有高高的…、碧绿的…，还有…。你们高兴吗？那就把看到的景色说给旁边的小伙伴听听吧！
生说。
师：小鸭子们，快来看，这里还有一条清澈见底的小河呢，现在你们最想做什么呀？这么着急呀！等一等，听，鸭弟弟在说话。快把书翻开，看看小鸭子说什么？
二、练习朗读，体会情感
师：小鸭子说的是什么？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：鸭弟弟比我们还要着急，宝宝们，你能读出这种着急的心情吗？在下面大声地练习一下吧？
师：谁来读？
师：他读得有点着急，比一比，哪只小鸭子最着急？
师：唔，对了，着急的时候可以把这句话读得快些，谁再来试一下？
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了马上就带你去游泳？
师：鸭妈妈听了小鸭子的愿望，是怎么回答的？
师：宝宝们，想一想我们的妈妈平常是怎么说话的？
让鸭妈妈读一下，好吗？
师：真像一个鸭妈妈。还有谁想当鸭妈妈？
师：嗯，我听出来了，你把这句话读得很慢，是妈妈的语气。奖你一条小鱼，还有谁也来试一试。
师：妈妈让刚出世的鸭弟弟自己去游泳，你们说我做得对吗？
师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）难道不怕淹着鸭弟弟吗？
师：噢，说得对极了，我们鸭子生下来就会是游泳，是不会淹着的。所以呀，我们完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子们记住了吗？
师：刚才我们练习了小鸭子和鸭妈妈的对话，我们再来完整地说一说，好吗？
师：孩子们，小鸭子说话时很着急，速度很快，鸭妈妈说话时速度很慢，很温柔，读的时候要注意不同人物的不同语气，再来一遍，好吗？
师：进步真大呀！谁来读给大家听？
师：从你们语气中，妈妈听出了谁是小鸭子，谁是鸭妈妈，我们一起像他学习，再来读一遍，好吗？
三、角色表演，活化语文
师：鸭宝宝们，你们读得有滋有味，真好听！下面我们来表演，一个当宝宝，一个当妈妈。演的时候，要注意加上表情和动作。好了，去找你最喜欢的小伙伴排练一下吧！
师：（请两对学生来表演）
师：刚才，我们按课文的内容来表演，现在你们可以自由想像，想一想小鸭子和鸭妈妈还可以怎样说，看谁的想像力最丰富！
师：孩子们，今天我们学会了游泳，是最勇敢的小鸭子，希望在今后的学习生活中，你们遇到困难时，要想一想，能不能解决，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我们就玩到这里，和大家说再见吧！
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇8
14、自己去吧
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点 ：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、 放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、 导语 ：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、 学习第一自然段。
1、 师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、 指导背诵。
五、 作业 ：（自己选择喜欢的作业 完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计 ：
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇9
预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点 ：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入 ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇10
（一）教学目标 ：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入 ，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
五、作业 （选择自己喜欢的作业 完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇11
一、学习目标
1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。
2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。
二、课时安排
本文分三课时，第一、三课时略。
教学理念
1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。
（一）情境导入
[演示课件画面一：美丽山村图]
教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！
[演示课件画面二：课文第二幅插图]
教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]
（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）
（二）朗读感悟
1、学习课文第二自然段
（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。
（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。
（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。
（4）朗读、互评。
（5）读妈妈说的话。
（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：
[演示课件三：麻雀的画外音]
“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”
（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。
（8）反馈。
（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？
（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）
（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。
（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？
[板书：自己学会飞翔]
（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？
2、导入学习第一自然段
小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？
[演示课件画面一：美丽的山村图]
根据学生回答，随机点击出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的树 （ ）的青山
你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？
（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）
3、学习课文第一自然段
（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]
[演示课件画面四：课文第一幅插图]
（2）反馈。
（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？
（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。
（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。
（6）反馈表演。
[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]
（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。
[板书：游泳]
（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）
（三）总结延伸
1、分角色朗读课文。
2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？
3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？
[预设：我们也要自己学会生活的本领。]
4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？
出示：
5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。
（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇12
一
作者：王真真
教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“己、子、去、自”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教学课时 第一课时
教学过程
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）
二、揭题引疑
1、读课题。（指名读）
2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师：下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。
指名3个同学分小节读，而后师生共评。
师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板（带有拼音的生字）
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？
生边读边想，而后提醒并带大家读。
师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
◆[2005
《自己去吧》学习目标和教材简说 篇13
山东省威海市乳山第二实验小学 王雯 264500
一、 教学目标 ：
1认识本课12个生字。
2能正确、流利地朗读和背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
二、 教学重点：认字和练习朗读。
三、 教学难点 ：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
五、教学过程 ：
(一) 轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
（二）质疑，引入课题。
小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
（三）读中感悟第一段。
1、 播放动画，看完后说说都知道些什么？
2、 说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、 同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、 出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
5、 指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、 情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、 口语练习：
我想对小鸭说：_______________________________________________________
我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________
(二) 自读自学自悟第二段。
1、 看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？
2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？
（五）整体领悟，拓展练习。
1、 播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？
2、 指名读，评议。
3、 同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、 出示提示语，试背课文。
5、 演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、 小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）
7、 轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
（六）创意作业 ：
你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
◆[2005