语文一年级上册《影子》教学设计（精选13篇）

语文一年级上册《影子》教学设计（精选13篇）

语文一年级上册《影子》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：

　　9. 影子

　　前

　　左 右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练 习

　　1、加一笔，变新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、选字填空，再读一读。

　　鸟 马

　　（1）（ ）儿在天上飞。

　　（2）（ ）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　六、板书设计： 鸟 马

语文一年级上册《影子》教学设计 篇2

　　在语文课程标准中，把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。在教学《影子》这一课时，我首先通过多媒体演示手影的游戏，把学生带入向往的情境，再让孩子谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

　　识字教学是低年级的课堂教学的重点，然而识字又是非常枯燥乏味的。我首先以小组合作学习来充分发挥学生的自主学习能力，它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。然后以开火车的形式检查学生自主学习的成果，加以表扬，还能很快的完成检查。巩固生字时，我利用课件设计了“送字娃娃回家”的游戏，让学生不再枯燥。在识字的形式上，我采取了同桌互读、小老师带读、开火车读、看图记生字，让学生反复与生字见面，加深印象。通过这样的`方法，可以使学生在高度集中的情况下记住所学的字。

　　低年级的阅读是强调正确流畅，培养语感尤为重要。按照朱熹的说法，就是要“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特别是对程度较差的学生来讲，更是不够。我抽生反馈读，目的是了解学生读的程度，并且帮助学生读准字音，读通句子。为了读通顺、流利，我采用了很多方式调动学生的积极性，同桌互读、抽读、师生互读等方式。

　　写字是低年级的重点和难点。首先把马和鸟投给学生看，让学生观察，讨论他们的相似之处和不同之处。然后老师范写，让学生明白每一笔在田字格里的位置。最后学生仿写，教师巡视，相机指导。通过这样的写字，学生了解字的特点还能掌握每个字在田字格里的位置，把字写规整。

　　通过这堂课，让我对一年级的课程标准更加确定和清晰，学生学习的情况都比较好，通过多种方式能吸引大部分学生的注意力。不过还需要加快课堂的速度，更加紧凑一些会更好。

语文一年级上册《影子》教学设计 篇3

　　【教学目的】

　　1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1个笔画“ㄅ ”，和偏旁“犭”“宀”“彡”

　　2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象。

　　【教学重点】

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、了解有关影子的一些知识。

　　2、分清前、后、左、右这几个方向。

　　【教学准备】

　　1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

　　2、《影子》这课的多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 谈话揭题，学习“影”

　　同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）

　　1、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

　　课件出示:

　　2、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。

　　今天我们来学习一篇新课文《影子》。

　　二、自己读课文

　　对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

　　三、激疑导读，整体感知

　　同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

　　四、质疑讨论，把握重点、难点

　　1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。

　　2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

　　3、联系实际分小组说一说。

　　我的前面是（　　 ），我的后面是（　　 ），我的左面是（ 　　），我的右边是（　　 ）。

　　4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

　　（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　1、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

　　他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

　　2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

　　3、同桌对读，比比谁读得好。

　　4、全班有感情地齐读。

　　5、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

　　看图表演读，熟练的试看背下来。

　　第二课时

　　一、 有感情朗读全文，背诵全文

　　二、 复习检查字音

　　1、抽读生字卡。

　　2、同桌互相检查字音。

　　三、小组合作探讨记字形的方法

　　1、说说有哪些记字形的方法。

　　2、小组合作用不同的方法记忆字形。

　　四、指导书写

　　飞、马、鸟

语文一年级上册《影子》教学设计 篇4

　　广东省佛山市禅城区石湾镇一小 执教：罗凌云 评析：苏泽星

　　一、游戏引入，做好铺垫

　　课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

　　［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

　　二、引发话题，鼓励交流

　　1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

　　［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

　　2.揭示课题：

　　①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

　　2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

　　①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

　　③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

　　3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

　　4.同桌合作再读书，互相学习。

　　［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

　　四、细读课文，指导朗读

　　1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

　　2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

　　［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点 的坡度。」

　　3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

　　4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

　　5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

　　6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

　　7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

　　指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

　　［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

　　五、感情诵读，实践运用

　　1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

　　2.配乐唱歌，情感升华。

　　①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

　　②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

　　③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

　　3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

　　4.分享作品：

　　①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

　　②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

　　［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

　　六、扩展活动

　　读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

　　［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。］

　　◆[2005

语文一年级上册《影子》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点

　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？

　　学生回答：影子。

　　2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齐读卡片。

　　（2）、去拼音读生字。

　　（3）、开火车读。

　　（4）、男女学生比赛读。

　　3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1、学习第一节

　　（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　（2）师：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

　　（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

　　（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

　　2、学习第二节

　　（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　（2）出示媒体资源中的“课文2”。

　　（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3、通读全文，指导背诵

　　（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

　　（2）加上动作表演背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3、教学生字

　　播放媒体资源中生字的书写动画

　　教师随机指导：

　　（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

　　（2）区别“马”、“鸟”

　　“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

　　4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

　　例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　教师边画边板书。

　　5、全班交流，教师指导。

　　三、实践、总结

　　1、做“踩影子”活动

　　边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？

　　2、在操场上结束本课教学内容并总结

　　师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

　　四、作业

　　1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

　　2、抄写生字。

语文一年级上册《影子》教学设计 篇6

　　一、 创设情境，激趣导入：

　　1、同学们，你们平时喜欢看电影吗？看过什么电影？

　　2、今天老师给大家带来一个非常特别的电影。（播放视频）

　　3、这个微电影主要讲述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平时看的电影一样吗？怎么不一样？

　　板书：奇妙的影子

　　二、 合作探究，认识影子：

　　1、 你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）

　　师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。

　　要想成为电影工厂的其中一员，还得具备一定的条件，请看招募启示。

　　a) 知道影子的奥秘。

　　A、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）

　　B、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探索影子更多奥秘。

　　小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。

　　通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，影子还真是很奇妙啊！

　　2、 恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入第二关，难度加大，你们敢挑战吗？

　　出示合作要求：在小组中，互相合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。

　　小组合作进行创编，预演。

　　邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇妙的大家庭。

　　三、 总结提升：

　　老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上探索，发现更多生活中奇妙的事情。

语文一年级上册《影子》教学设计 篇7

　　教学要求：

　　1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

　　2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　3认识有关影子的一些现象。

　　教学重点：

　　练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

　　教学准备：

　　投影小黑板生字卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一启发谈话。

　　1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？

　　我走，他也走。我拍球，他也拍球。

　　我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

　　2板书课题。

　　3齐读课题。读了课题，你想到了什么？

　　二初读课文。

　　1借助拼音，自读课文。

　　2指名读课文。读准字音，读通句子。

　　三理解内容。

　　你最想读那一段？

　　1第一段。

　　（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

　　（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）

　　（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？

　　（4）感情读。自由读，指名读，齐读。

　　2第二段。

　　（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？

　　（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

　　（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）

　　自由读，指名读，齐读。

　　四背诵课文。

　　1自由练习背诵，你是怎样快速背会的。

　　2指名背。齐背。

　　五小结。

　　读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

　　第二课时

　　一背诵课文。

　　二学习生字。

　　1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。

　　2小黑板出示生字。

　　3指名读,齐读。

　　4说音节,结构,偏旁。

　　5说记法。

　　(1)自由说。

　　(2)四人小组互说。看谁记得多。

　　(3)全班交流。

　　加法:后常跟着它朋友前

　　形象记忆:影黑狗

　　6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

　　7重点:

　　影:电影影子倒影影碟合影影片

　　黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

　　三巩固生字。

　　1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

　　2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

　　3做游戏---找朋友。

　　四做练习。

　　1说说下列词的反义词。

　　前----右----黑----

　　2谁会说。

　　我的前面是

　　我的后面是

　　我的左面是

　　我的右面是

语文一年级上册《影子》教学设计 篇8

　　一、划去不正确的读音

　　影子（yǐngɡ zi yǐn zī ） 跟（gēng gēnɡ）

　　常（ chángɡ shángɡ ） 黑（ hēi hē ）

　　二、读拼音写汉字

　　tái yáng zài wǒ qián miān.

　　( 　　　　　　　　　　　)

　　yǐng zi zài wǒ hòu mian.

　　(                   )

　　yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .

　　(                                            )

　　三、按要求写词语

　　反义词：前──（　　 ） 左──（　　 ）

　　近义词：常常──（ 　　）

　　四、照样子写句子

　　影子常常陪着我。

　　我和小军常常（ 　　）。 （ 　　）常常去姥姥家。

　　（　　 ）常常（　　 ）。

　　（　　 ）。

　　五、实践活动

　　1、画影子 课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，用几幅图画表现出来。

　　2、查找相关资料《十万个为什么》了解：影子是怎样形成的？

语文一年级上册《影子》教学设计 篇9

　　一、教学目标：

　　知识与技能:

　　1、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

　　2、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。 过程与方法:通过对自身身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣。 情感价值观:增强自我情感流露及对事物的好奇心。

　　3、 在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。

　　二、教学重难点：

　　重点：1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现。

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难 点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学准备：

　　生：课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　师：结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；

　　五、教学过程：

　　1、激发兴趣

　　师：同学们，老师这有一个谜语，你们帮我猜一猜好不好？

　　生：好！

　　师：好，这个谜语是：你走它也走，你停它也停，就在脚底下，怎么也抓不住。

　　生：影子！

　　师：非常好！是影子。（板书，影子大王）同学们再找一找教室里有哪些物体的影子？

　　生：课桌，书本，盆栽，黑板擦…..

　　师：对，还有我们自己的影子……那老师就有一个问题了，看下面这张图片，告诉我为什么会有影子？

　　生：有光照就有影子。

　　师：对，所以在我们教室只有被阳光照到的一部分的同学和物体有影子。老师这还有别的影子，同学们看看这些影子像什么？（播放幻灯片）

　　生：兔子，长颈鹿，蛇，马……摩托车，狐狸…..

　　小结：生活中有各种各样的影子，只要我们用心观察，可以让这些影子变成各种形状。（时间5-8分钟）

　　2、学生实践

　　每一组选一名同学上讲台上用幻灯机照手影在屏幕上。

　　六、课堂作业：

　　从上来做手影的同学们中选一名同学再做一遍，其他同学在下面将他做的手影形状画下来，并且同桌之间小讨论一下像什么。最后进行填充配色，完成作业。（时间15分钟左右）

　　七、作业展评：

　　师生互评（时间3-5分钟）

　　八、课堂小结

　　把你喜欢的影子勾画下来，大胆填充颜色，你的作品就是最棒的。

语文一年级上册《影子》教学设计 篇10

　　一 教材分析

　　本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

　　作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

　　学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

　　我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

　　我会说，是用我的（ ）面是（ ）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

　　二 预设目标

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

　　三 教学时间 2课时

　　四 课前准备

　　将四盏灯挂在教室四角，课件。

　　第一课时

　　教学要求

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 能正确认读课文中的生词。

　　3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　（一） 游戏激趣

　　组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二） 学习课文

　　1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

　　根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

　　2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　3 试读课文。

　　4 用各种形式练读课文。

　　（三） 质疑探究

　　1 学生质疑

　　（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

　　B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。

　　3 交流汇报

　　（四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。

　　（五） 读词语

　　大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

　　各种形式认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　2 激发学生课外继续探究的热情。

　　教学过程

　　（一） 朗读课文

　　（二） 认读生字

　　1 各种形式认读词语。

　　2 分开词语，各种形式认读生字。

　　影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

　　4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　5 找偏旁游戏

　　将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

　　（三） 课间操

　　拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　师：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四） 小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

　　（五） 写字练习

　　教学新笔画竖折折钩

语文一年级上册《影子》教学设计 篇11

　　影子是生活中常见的自然现象.本课教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践.整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律.

　　在游戏,活动中自主识字,增加识字教学的趣味性,生动性,从而调动学生积极性,自主性,提高课堂效率.

　　3,以学生为本,小组合作,生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神.

　　教案

　　9. 影 子

　　教学要求:

　　1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.

　　2.通过看图说话,了解影子的特点.

　　3.正确地朗读课文.背诵课文.

　　教学重点:

　　1.学会7个生字,认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.

　　2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.

　　教学难点:

　　了解影子的特点.

　　教学过程:

　　课前游戏

　　辨方向:上 下 左 右 前 后

　　一,谈话导入

　　猜谜语.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　谜底:影子

　　2.同学们,什么情况下会出现影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特点 想知道吗 今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点 板题:影子 ( 这三撇就像影子)

　　二,指导看图

　　1.出示第一幅图,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太阳在他前面的时候,他后面出现了什么

　　2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

　　3,过渡:影子到底有什么特点呢 我们一起读读课文内容.

　　三,初读课文,读准字音.

　　1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.

　　2.听朗读课文录音.

　　3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

　　4.出示生字表,想办法记住.

　　四,朗读课文,了解影子的特点.

　　1.自己读全文,标出有几个自然段 (2个)

　　2.学习课文第一自然段.

　　(1)看图. 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向 板书:前 后

　　(2)在什么情况下影子在后呢 小组同学结合问题进行讨论.

　　(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图.

　　(4)那么什么情况下影子在前边呢 (当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.

　　(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么 为什么

　　(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.

　　(7)试背第一段.

　　3.学习第二自然段

　　(1)照学习第一段的方法学习这段.

　　提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方 结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右

　　(2)分四人小组讨论.

　　(3)汇报学习情况.板书:左 右

　　(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.

　　(5)试背第二段.

　　4.朗读全文,说说影子有什么特点

　　5.练习背诵全文.

　　①自由背. ②同桌互背. ③指名背诵.

　　五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子 手电筒演示;太阳照树录象.

　　六,探究活动

　　说说在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是谁.

　　请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.

　　《影子》教学反思

　　1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣.从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的,感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛.

　　2.通过"小组合作学习",培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用."小组合作学习"培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功.

　　3.自主质疑,培养学生的问题意识. 在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性,创造性和思维能力.它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围.

语文一年级上册《影子》教学设计 篇12

　　作者：董宝祥

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标 ：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画和偏旁。

　　3、检查自学情况。

　　（1）出示字卡，开火车读。

　　（2）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（1）教师范读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）同桌互读。

　　（4）指名读。

　　（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（6）熟读成诵。

　　五、布置作业 ：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板书：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

　　◆[2004

语文一年级上册《影子》教学设计 篇13

　　教学目标 ：

　　1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2.学会6个生字；认识一个偏旁。

　　3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　　教学时间： 两课时。

　　教学过程 ：

　　一、复习检查。

　　1.划线找朋友：

　　月 工 十

　　又 月 口

　　2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)

　　3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

　　出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。

　　4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

　　二、学习课文。

　　1.学习第一节。

　　(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

　　(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

　　说说，影子在谁前，在谁后?

　　你座位的前面是谁?后面是谁?

　　句式：我的前面是，后面是。

　　或在我的前面，在我的后面。

　　(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

　　句式：我常常。

　　(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

　　2.学习第二节。

　　教师引导学生自学。

　　(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

　　(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　　(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

　　三、小结全文。

　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　　四、作业 练习。

　　1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

　　2.同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

　　[总评]

　　影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。