国培脱产置换培训汇报材料[页2]_汇报材料_

国培脱产置换培训汇报材料

　　第三，创新意识和创新能力。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，鼓励学生不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，这大大激发了他们的探究和创新的欲望，他们的想象力和创造力可以充分发挥出来。例如：在<折出美丽的千纸鹤>主题活动中，通过折千纸鹤，学生们还创意地折出了青蛙等小动物。

　　第四，合作意识和合作能力。小组合作学习是综合实践活动的有效组织形式，这不仅有利于课题研究的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校、走向社会，还要去调查访问，和一些陌生人打交道，这个过程对他们的社会交往能力、为人处世的能力也是一个锻炼和提高。这种合作和交往能力是一个现代人在社会上生存必备的，而学科课程的教学很少能提供这样的机会和条件。

　　第五，良好的学习态度以及学习的积极性和主动性。尽管学生在综合实践活动中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎样研究，但比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性，正如一位老师所说：“综合实践活动课之所以在短时间内取得了这么理想的效果，主要是由于这种活动激发了学生的兴趣，调动了他们的主动性，从而使他们用顽强的毅力战胜了活动过程中的各种困难，达到了预期的目标。”从实验学校不难发现这样的案例，一些“学习成绩不怎么好，也不善于言谈，对于身边的人和事也不关心”甚至在教师的眼里是“差生”的学生，通过综合实践活动的参与使他们变得“自信、开朗、幽默”、甚至成为“小伙伴佩服”的学生，有些还被同学们一致推选为校“雏鹰进步奖”的获得者。这些都体现了综合实践活动课程在激活学生的潜力、树立学生学习信心方面的独特价值，尤其是对那些在学科课程中找不到自信的学生其价值更为明显。因为那些对某些学科课程的学习有困难的学生他能在综合实践活动课程中找到展现自己能力、发挥自己强项的途径。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调……每位学生的个性与特长都得到了充分的发展与展示。从这些案例我们可以看出，综合实践活动的实施使学生能亲身参与实践活动、亲历亲为，也克服了长期以来单纯学习书本知识的枯燥与乏味，使得学习变得生动、鲜活起来。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。“兴趣是最好的老师”。学生对于他非常感兴趣的研究内容，比如恐龙探密，机器人制作等，即使现在因其知识、经验等方面的限制，研究得还远远不够深入，但在整个活动过程中一旦激发了学生对这个内容的浓厚兴趣，在今后的生活和学习中他还会继续研究和关注这方面的资料和信息，甚至这一兴趣极有可能发展成为将来他一生为之去追求的事业。显而易见通过这些活动的开展改变了学生对学习的认识，树立了学习的信心。这种信心的建立，对于学科课程的学习乃至对学生其他方面的发展都将有深远的影响。

　　与此同时，综合实践活动还能培养学生多方面的情感、态度和价值观。从学生自身的需要来看，学生在成长的过程中不仅有增长知识、提高能力的需要，而且也有发展情感、意志、态度、价值观的需要。长期以来，我国中小学课程和教学脱离儿童生活和社会现实，忽视学生内在的体验和感悟，甚至导致了学生讲大话和空话的不良品质。而综合实践活动的内容大多是与社会生活实际密切相关的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，如环境问题、社区发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，而这种认识和体验是学生在课堂里、书本里不能获得的，它能使学生喜爱质疑，乐于探究，努力求知，并具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好的意志品质，同时还能激发学生关心社会生活，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。而这种良好品德的获得是建立在学生的积极体验和感悟的基础之上的，而不是别人的灌输所获得的，是任何说教所无法达到的。一位实验学校的家长说过一个这样的例子：“我们住的楼前是一片宽敞的绿化带，有草坪、垂柳、无花果。这里曾一度是我那调皮儿子及其他小学生的游乐场。每天放学，这片草地可真是遭了殃，玩过之后，这里又马上变成一个小‘垃圾场’，更可恶的是，时常有小学生往居民楼的玻璃窗上扔石头的不文明现象。我家的铝合金玻璃窗就被打碎了两次，我那儿子因为爬树摔坏了尾椎骨，住了两个多星期的院。我和他爸爸因为工作忙，对孩子的管教也很失败，为此，我们做家长的一直很苦恼。自从学校开展了综合实践活动以来，我感触最深的就是儿子的变化太大了。他不仅不再爬树、踩踏草坪了，而且还和本班其他小学生自动担负起‘业余绿化管理员’的光荣使命。每天放学和双休日，他们都有值日负责监督绿化带。在他们的带领下，我们的小区也在发生着令人欣喜的变化：再也看不到居民随便扔垃圾的不文明现象了！”再如：在《最美的还是我们家乡》的主题活动中，当多媒体向学生展示家乡——很多美丽的风景画时，学生都欢呼了起来——好美呀！纷纷表示有时间去看看，并保护好它们，长大后一定要把自己的家乡建设得更加美好。小学生的年龄小，去过的地方有限，这样一来，极大地开阔了学生的视野，同时也增强了学生的爱国情感。