小学语文课堂教学中自主合作学习的研究──《识字二·自选商场》教学案例及评析

小学语文课堂教学中自主合作学习的研究──《识字二·自选商场》教学案例及评析

小学语文课堂教学中自主合作学习的研究──《识字二·自选商场》教学案例及评析
关键字： 教育科研
　　当今社会是一个信息化，全球化的社会，以多媒体、网络等为代表的信息技术迅速发展，随着信息技术和其他高新技术的出现，人们预感到一个新的经济形态和社会形态悄然兴起，开始改变着我们所熟悉的世界，现在信息技术国际竞争日趋激烈，许多国家政府把振兴教育作为应对世界形势发展的基本国策，开展深入持久的教育改革，为此，我国的这一次课程改革可以说是整个世界基础教育课程改革潮流中的一部分，面对整个世界课程改革的大趋势，针对我们国家基础教育的具体情况，《基础教育课程改革纲要》阐明了课程改革的目标，多年来，语文教育界为提高语文教育效率，在理论方面和实践领域，作了很大的努力，学术上的探索丰富了语文教育理论，语文教学实践也取得了不少成绩。但是，存在的问题确实也不少，在有些地方可以说还是相当严重，目前，在小学各科教学中，仍然存在着不符合素质教育要求的诸多倾向。其表现为：在教育思想上，仍以教师为中心，以教材和知识为中心，忽视学生的主体地位，课堂教学以教知识为主，把学生当成盛装知识的“容器”，忽视学生全面素质教育的提高，在教学方法上，以教师讲学生听，教师问，学生答的“单向灌输”为主。学生学习的时间和空间多数被教师占据，学生处于被动的地位。造成很大一部分学生厌学情绪，这很不利于学生的发展，不符合素质教育的要求，在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性的学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来，落实到课堂教学的层面，才能改变学生的学习和生活，才能引起学校教育的深层次变化，也才能真正实现改革的理想，这就要求我们转变传统的“教”与“学”的观念。为此，开展“小学语文课堂教学中自主合作学习的研究”这个实验是极其重要的。
　　在基础教育阶段，课堂教学是实施教育教学目标的主要途径，也是实施素质教育的基本组织形式。课堂教学改革是学校由“应试教育”向素质教育转轨的主要突破口，本文论述分组学习中的自主合作策略，其根本目标就是为了优化课堂教学，提高教学质量。走出“课内不行课外上，学校不“足”家长补”的应试怪圈。下面从三个方面加以具体的论述。
一、实施依据
　　首先，我们来明晰一下教学策略的概念。
　　教学策略，是现代教学论研究的新课题。从70年代末提出这一术语至今，尚无统一的说法。教学策略在我国也有多种解释，就我个人在教学实践中的思考、比照而言，我更认同这样的表述；教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情景中（在教学思想的指导下）为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。这个表述有三个内涵：①教学策略既有观念功能，又有操作功能，可以说是理论（教学思想）与方法（实施措施）的中介。②教学策略从属于教学设计；③教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象。
　　1、为什么强调自主？
　　　　马克思主义认为，人的本质是主体的，能动的。学生是个性的认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。“学会发展”的教学思想也时刻提醒我们，21世纪是“终身学习”的世纪，不会自主学习的人将无异于文盲。作为素质教育主阵地的课堂，应该从仅仅是一个知识传播的场所转变为师生生命活力、生命价值得以充分体现的精彩舞台。作为素质教育主渠道的课堂教学，应该从一个简单的知识拷贝过程转变为学生在接受知识本身的同时体验了获得知识的乐趣、学会了获得知识的方法的过程。只有充分发挥了学生自身学习的积极性，真正尊重了学生的主体地位，课堂教学才能激发出蓬勃的生命与活力，课堂教学才能得以优化。