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商务英语专业毕业设计

　　同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我认为此次活动既能来源于幼儿生活又能服务于幼儿生活。

　　（一）活动目标

　　根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》确立了认知、能力、情感等方面的目标。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。

　　具体目标体现为

　　1、认知目标：理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；

　　2、情感与态度目标：体验互相交流，能简单复述故事内容，并进行表演；

　　3、技能与能力目标：引发幼儿的扩散性思维，并进行实际操作。

　　（二）活动重、难点

　　重点是理解故事的内容，难点是通过乌鸦喝水的故事让小朋友明白遇到困难要多动脑筋。

　　（三）活动准备

　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：乌鸦喝水的视频、塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球。

　　三、说教学方法

　　（一）教法

　　本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有 ：

　　1、情景教学法：激发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与活动，调动了幼儿的探索欲望。

　　2、操作法：通过操作法促进幼儿与同伴交流进步，合作。

　　3、演示法：幼儿通过看《乌鸦喝水》发展幼儿的观察力，激发幼儿的动手能力。

　　（二）学法

　　为了充分“发挥幼儿的主动性，能运用感官，动手动脑，探究发现问题”的教育观念，我们创造各种条件让幼儿参与其中，不仅提高了幼儿的认识，积累了知识，锻炼了幼儿的动手能力，更促进了幼儿之间的情感。

　　幼儿具体学法有：

　　1、体验交流法：给幼儿提供了充足的空间培养他们的动手操作能力，促进交流。不仅能让幼儿分享快乐，达到师生、生生互动，而且还能提高幼儿的表达能力。

　　2、多通道参与法：引导幼儿看一看，试一试，说一说等多种感官的参与，使每个幼儿的感知能得到最大限度的发展。

　　3、尝试活动法：幼儿实践操作，尝试使瓶子里的水位升高的方法。

　　四、说活动流程

　　从幼儿的兴趣出发，围绕目标将多种教学形式相整合，使老师，幼儿能处于积极，主动探索的状态。

　　活动流程分为五个环节：导入活动→猜测乌鸦喝水的方法→幼儿交流讨论→师生共同探索实践→播放乌鸦喝水视频

　　第一环节：导入活动

　　提问：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在呀，老师就要给小朋友们看一个非常有趣的的动画片。

　　第二环节：幼儿猜测乌鸦喝到水的方法

　　思考：教师让小朋友欣赏动画片前半部分

　　1、小朋友们，乌鸦喝不到水该怎么办呢？

　　2、如果你们是那只小乌鸦，你们能想什么办法喝到水呢？

　　第三环节：幼儿交流讨论

　　讨论：小朋友们根据自己的生活经验，讲讲乌鸦是怎样喝到水的，并交流自己的方法。

　　第四环节：师生共同探索实践

　　操作：运用材料，教师指导，探索方法。

　　1、请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。

　　2、要小朋友在做实验的时候注意自己的操作安全。

　　师生共同总结：你用了什么材料，水面的位置有没有发生改变？

　　小结：当我们把石子，玻璃球等放进瓶子的时候，这些材料很霸道的占有了水娃娃的地方，然后让水娃娃挤到了瓶口，这样乌鸦就能喝到水了。可是当我们把海绵，碎纸张放进瓶子里的时候，海绵，碎纸张和水娃娃做了好朋友，于是啊，她们愉快的做起了游戏，但是水的位置却没有发生明显的变化，所以乌鸦还是喝不到水。

　　第五环节：播放乌鸦喝水视频

　　提问：这是一只怎样的乌鸦？学习这个故事以后，如果遇到困难你们要怎么做？老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种办法来解决问题。

　　五、教师反思与总结

　　通过这次活动，发现体验式教学对于幼儿来说更容易接受和理解，而这种情景式教学也深受老师们的喜爱。这次活动即充分体现了教师与幼儿之间的互动性，也充分体现了幼儿的主动性。使小朋友们明白在以后的道路上即使遇到困难，我们也应该要动脑筋想多种办法来解决问题，此活动页锻炼了小朋友的发散性思维，也让他们认识到动脑筋和动手能力的重要性。