小学语文五年级下册高效授课教案

小学语文五年级下册高效授课教案

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小学语文五年级下册高效授课教案1

　　《水》教

　　一、教材解读：

　　全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　三、教学重难点：

　　作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　三、教学过程：

　　一、揭题谈话：

　　1、板书：水

　　2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？

　　师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。

　　作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？

　　二、初读课文，读通课文

　　（一）学生自由读课文

　　1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

　　（二）检查初读课文

　　1、出示生字词语，指名朗读。

　　勺子膝盖水窖储藏钥匙

　　2、指名分段朗读课文

　　（读通课文，指导读好长句。）

　　三、再读课文，理清条理

　　1、课文是围绕那一句话来写的？是从那些方面来具体说明的？

　　2、课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。

　　3、交流：

　　课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。

　　从下面几个方面来写的：

　　（1）挑一担水要走十公里路，排一个小时队；

　　（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡；

　　（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。

　　四、精读课文第一段

　　自由朗读课文第一段，思考：

　　（1）“珍贵”是什么意思？作者说，水成了村子里最珍贵的东西？为什么？课文中是怎么说的？画出有关的句子，好好读一读。

　　（2）交流，出示句子：

　　我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　读一读句子，体会水的珍贵。

　　“请我喝酒不如请我喝水”

　　你是怎么理解这一句话的？

　　五、课堂小结：

　　水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗？我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。

　　读完了课文，你会有更深读了解的。

　　六、作业：

　　抄写生字词语。

　　有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

　　三、教学过程：

　　一、复习导读

　　课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的？

　　在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么？为什么？

　　二、精读课文第二段

　　1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的.句子。读一读，加深感受。

　　2、交流：

　　（1）“期盼”是什么意思？可以换个近义词吗？（“期待”、“期望”）

　　（2）为什么要期盼下雨的日子呢？

　　“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

　　“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”??“只有……才……”说明什么？

　　（3）从那里看出我们洗澡的痛快呢？

　　“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

　　“先是……然后……”这不用可以吗？。

　　（小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。）

　　3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。

　　三、精读课文第三段

　　1、学生自读课文第三段（3—6）找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。

　　2、交流：

　　（1）出示：

　　母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么？

　　（水之珍贵，轻易不可享用。）

　　（2）我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。

　　朗读，谈谈自己的感受：

　　（水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。）

　　从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。

　　（3）母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的？

　　3、有感情朗读第三段

　　四、练习

　　1、给课文中插图配一段说明文字。

　　2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

　　（谈谈自己的感受、理解。）

小学语文五年级下册高效授课教案2

　　《灰椋鸟》

　　一、学习目标

　　1、在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

　　2、通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

　　2、初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　（一）我会读

　　灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

　　呼朋引伴

　　（二）我能行

　　1、正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

　　2、文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

　　（三）我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1。学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3—5自然段。

　　2。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【小组合作探究】

　　1。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

　　2。细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

　　3。想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？

　　【深入探究】

　　学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1。鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。

　　2。诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

　　请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

　　（1）细雨鱼儿出，微风______斜。

　　（2）草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

　　（3）落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

　　（4）身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

　　（5）蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

　　四、课堂检测

　　（一）语音世界（读拼音，写词语）

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　（）（）（）（）

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　（）（）（）hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　（）（）（）

　　（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）

　　挑着箩筐坚强的基础

　　挂着红榜坚决的立场

　　贴着黑板坚定的态度

　　栽着杏树坚实的性格

　　（三）能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

　　1。一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（）

　　2。岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（）

　　3。这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（）

　　4。工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（）

　　（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）

　　1。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

　　2。这不是伟大的奇观吗？

　　3。说出的话难道可以不算数？

　　（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）

　　灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的.椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

　　1。仔细想一想，作者站在观察灰椋鸟的。

　　2。这段话是按顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

　　3。在这段话中，最后三句话之间是关系。

　　4。用“??”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

　　五、课后作业

　　1。摘抄课文中10个词语抄写两遍。

　　2。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧。

小学语文五年级下册高效授课教案3

　　《水》

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

　　2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

　　3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

　　4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

　　教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、图片导入。

　　2、板书课题。

　　二、感悟描写，体悟情感。

　　1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象？（可以用课文中的一句话来概括）

　　2、出示：水是村里最珍贵的东西。

　　3、找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的'词语写出自己的感受。

　　（1）出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

　　（2）指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。

　　（3）一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做？带着这份痛快、喜悦读这段。

　　（4）你在雨天的时候是怎么做的？为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

　　（5）自由读这段话，说说你的感受。

　　（6）出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。

　　（7）从这句中你体会到了什么？从哪里看出水的珍贵。

　　（8）出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。

　　（9）指名读这段话，通过想象你感受到了什么？

　　（10）这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语？带着这种感情读这段。

　　（11）出示母亲的话：你们真是饿坏了？为什么用“饿”而不用“